中學體育教學模式多元化研究

唐松

摘要：在新課改的形勢下，教育部一直在呼吁實現體育教學與學生健康成長的緊密結合，這項政策給很多學校和體育工作者帶來了新挑戰。本文對于當前階段體育教學的模式進行分析，在這個背景上對一些比較常見的體育教學模式的可行性進行探索，以期為新課改之后的體育教學提供參考信息。

關鍵詞：新課改;體育教學;教學模式

健康的身體是發展的資本，沒有一個健康的身體，一切都是空談，特別是對于初中階段的孩子，正處于長身體、學知識的黃金時期，面對各種考試和升學壓力，他們首先需要一個健康的體魄，才能有足夠的精力去迎接學習和生活中遇到的各種挑戰。因此學校的體育教學要以保證學生的健康成長為目標，將學生的身體健康融入體育教學中去，從而全面提高初中生的各項身體機能。本文對于當前階段體育教學的模式進行分析，以期為新課改之后的體育教學提供參考信息。[1]

一、傳統體育教學模式研究現狀分析

初中體育教學的主旨就是促進學生們擁有一個健康的身體來更好地迎接繁重的學業。但是在初中階段，課業負擔突然變重，有很多學生只重視學習而忽略了體育鍛煉，甚至上體育課的時間也在抽時間學習，但是長時間缺乏鍛煉，學生的身體素質會慢慢下降，進而會對后面的學習和生活產生一定的影響，因此這個時候就需要體育教師來幫助學生調整這種觀念。傳統的體育教學模式體現出一些體育活動的特殊性，通過師生的相互互動體現出來。在這個環境下老師和學生都會受到影響，進而共同發展。因此，在體育教學活動的過程中建立完整的體育教學模式有著重要的功能。[2]

二、中學體育教學方式的必要性分析

學校體育教師應該在做好本職工作的基礎上，拓展更大的健康空間，提升學生的心理健康水平。初中階段的孩子正是成長的關鍵時期，心靈都比較脆弱敏感，很容易受外界因素的影響，時間一久，如果不經過正確的引導，學生的心理會出現各種各樣的問題，進而影響個人性格?？梢妼τ诔踔须A段的學生進行良好的心理教育是至關重要的。教師們在教學過程中應根據學生的心理特點，有針對性地選擇學生喜歡的體育運動，激發學生們的體育興趣。通過這些游戲和活動，更為直接的排遣學生們內心的負擔，幫助他們變得更加樂觀積極，并漸漸樹立起良好的人生觀和價值觀。

1.通過游戲增強心理承受力，提升學生學習興趣

除了身體素質，學生的心理素質同樣要在體育教學中得到提高，有很多學校和體育工作者雖注重體育教學，但是比較偏重于運動技能的教學，而忽視了增強心理素質的教學。比如“乒乓球”這項運動，有很多學生只是停留在“會玩”的層面上，而實際上并不了解標準的打球動作或比賽規則，在嚴格意義上來說，他們并不懂如何玩乒乓球，若沒有專業老師的指導，他們甚至連最基本的揮拍動作都一直是錯誤的。我國的乒乓球運動員在多次國際性的比賽中都取得了優異的成績，因此老師最有效的教學方法就是可以引導學生們多觀看他們比賽的視頻，來真切感受一下賽場上的激烈境況，甚至可以讓他們多了解冠軍背后的故事，感受他們背后付出的艱辛。從而讓他們的內心受到觸動，向別人學習吃苦耐勞的精神。每當自己遇到困難時，就想想這些運動員們所付出的比自己多的千百倍的努力，以他們為榜樣鼓勵自己，不要畏懼困難，勇于挑戰。

2.通過體育學會競爭與合作，提高學生運動積極性

現在的社會競爭日益激烈，初中階段的孩子還未走出校門，感受不了社會的殘酷。作為教師雖無法帶領他們感受外界卻可以幫助他們提前做好準備去迎接。體育教學中的各項比賽就是在無形中培養學生們的合作精神與競爭意識。擁有合理的合作與競爭意識對初中生們不論是在學習中還是生活中都可以為他們帶來很多正面的影響。因此初中體育工作者在進行體育教學時應當多設立一些正規的比賽項目，讓他們在玩的同時真真切切的收獲合作與競爭的意義，從而更好地促進他們的心理健康發展。[3]

3.通過體育增強學生的自信心，凸顯學生的主體地位

自信心可以使得一個人戰勝艱難險阻，獲得最后的成功，只有樹立了足夠的自信心，才能登上頂峰。體育運動可以使學生獲得成功的快樂，這在無形中增強了學生的自信心，事實上自信心不一定只在成功中產生，在失敗中有時也會獲得自信。體育比賽的失敗既會使學生看清自己的不足之處，也能看到競爭者的缺點，進而樹立了自己的自信。當學生戰勝一些難題時，克服了自己內心的障礙，完成之前自己所不能完成的，從而獲得成就感。教師在體育教學過程中，可以積極引導學生通過一些自己所擅長的體育活動從而獲得自信心。有了自信，才能有積極的心理素質，認清自己的定位，走向人生的巔峰。[4]

4.通過體育培養學生的行為能力，培養學生的綜合素質

學校的體育教學能夠自由地保持或發展自身的身體與心智健康，任何人參加體育活動的機會應該都有保障且平等。并且學校的體育活動也能夠很好的開發學生的行為能力。學生的行為能力是指：社交能力;積極參與各項比賽的能力;以樂觀的心態面對失敗的能力等。教師在體育教學過程中，積極帶動學生參與競賽活動，開發并加強學生的行為能力。

結語

綜上所述，當前的體育教學模式要建立多元化，這是社會發展的必然趨勢，當然，出現的多元化可能會造成混亂，這就需要重新審視當前的教學模式，深入總結，并且根據實際情況，選擇合適的教學模式，顯然是非常有必要的。

參考文獻

[1]周曉明.論構建高中現代體育教學模式的新理念[J].浙江體育科學，2002（6）：22-24.

[2]毛振明.體育教學模式論[J].體育科學，1998（6）：5-8.

[3]吳志超.現代教學論與體育教學法[M].北京：人民體育出版社，1993.

[4]施良方.課程理論：課程的基礎、原理與問題[M].北京：教學科學出版社，1996.