試論高中英語教學中學生自主學習能力的培養

劉玉明

摘要：高中英語是十分重要的一門科目，它關系著甚至決定了學生能否順利通過高考，改變自己的一生，英語教學的實施是高中教學活動中重中之重。目前，我國高中的英語教學主要還是通過傳統的課堂教學為主，學生被動接受教師傳授的知識，在英語教學活動中的參與度較低，其學習的主體作用發揮較少，高中英語對學生自主學習能力的培養比較忽視，那么，如何改變這一現狀呢？本文就高中英語教學中學生資助學習能力培養的重要性和對策進行了分析。

關鍵詞：高中英語;學生;自主學習能力

隨著時代的發展，社會上各崗位對工作人員英語水平的要求越來越高，我國目前的英語教育仍是一種應試教育，為了讓學生在高考中考出一個好的成績，教師往往采取灌溉式、填鴨式的教學方法開展教學活動，學生只是被動地接受，整天除了記單詞、短語，便是刷題，最終導致學生學習的英語都是“啞巴英語”，學生學了英語也不會用、不敢說、也說不好的現象已經成為司空見慣。但隨著新課改將能力英語作為教育的重點改革目標，英語教育的實用性已經開始吸引人們的注意，英語教師在教學過程中開始強調學生的主體地位和作用，強調學生自主學習能力的培養，讓學生自主探索學習。

一、高中英語教學中學生自主學習能力培養的重要性

如今社會對人才的要求越來越高，越來越重視對學生綜合能力的培養，強調培養出多方面發展的綜合型人才，這就對我國的教育提出了新要求，要求高中英語教師不僅要提高學生的知識水平、文化成績，還要重視學生綜合能力的培養。在高中英語教學中提高學生的自主學習能力，強調學生的主動學習，是順應時代潮流的必然選擇。[1]

首先，高中英語教師重視學生自主學習能力的培養，有利于教師轉變傳統的英語教學模式，將傳統的被動式教學變為學生主動性學習，教師從原來的主導地位變為了輔助、引導，英語教學一切以學生發展的需要為主，有助于推動英語教學目標、方式和內容的轉變，促使最大限度地滿足學生的興趣和需要，激發學生學習英語的興趣，讓他們喜歡英語。[2]

其次，高中英語教師加大對學生自主學習能力的培養，促使學生自主進行學習，有利于調動學生學習英語的積極性，并且，高中生的主觀思維發展已經比較成熟，對自己的行為有了一定的約束力，培養學生的自主學習能力有助于學生養成良好的學習習慣，進而形成一定的終身學習觀，促使其不斷學習。

二、高中英語教學中培養學生自主學習能力的對策

1.合作學習，發揮學生主體作用

要想在高中英語教學中培養學生的自主學習能力，首先就需要轉變目前高中英語教學模式，更新教學目標、方式和內容，引入新的教學方式，例如，小組合作教學。在高中英語教學中實施分組教學，將學生合理分成若干小組，在小組內進行合作學習，這不僅鍛煉了學生的自主學習能力，也增強了學生的合作意識，在一定程度上提高了學生的人際交往能力，鍛煉了學生的英語表達能力。

其次，還需要高中英語教師轉變教學觀念，尊重學生的主體地位，根據學生的實際需要制定出合理的教學計劃、教學目標，確保教學活動的順利進行。高中英語教師要將教學中的大部分時間交給學生，給學生更多自主探究學習的機會，充分發揮學生的主體作用，教師只是學生學習的支持者、引導者，負責關鍵時期進行及時引導，以及學生行為表現的觀察記錄，最終進行反思總結，以便下一次制定出更加科學合理的教學方案，引導學生更好地學習。

例如，教師在教學“Unit 1 Festivals around the world”時，教師可以將學生進行分組教學，讓學生先自行閱讀課文，把文中的重點詞匯和短語都標記出來，并把文中提到的節目標記出來，并仔細閱讀文中是如何描述這些節目的，然后小組內交流討論你最喜歡的節目，并說明原因。教師獎教學活動中的大部分時間都交給學生交流討論，讓學生自主探究學習，充分發揮了學生的主體作用。

2.發揮多媒體優勢，吸引學生注意力

高中英語教師利用多媒體進行教學，將教學資料變成圖畫、視頻等，更能吸引學生的興趣，同時利用多媒體進行教學，能為英語教學提供大量的教學資源，有利于豐富教學內容，讓學生了解更多的英語知識，開拓學生的視野，除此之外，多媒體教學還可以通過各種活動更新英語教學形式，幫助英語教學的順利開展。總之，利用多媒體進行教學，有助于高中英語教學內容、方式的更新，活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，調動其學習英語的積極性。例如，教師在教學“ Unit 5 Canada —The True North”這一單元時，教師可以利用多媒體，向學生展示一些加拿大的圖片或風景視頻，幫助學生更好地了解加拿大，活躍課堂氣氛，引起學生學習這一單元的興趣。[3]

3.設置問題，調動學生積極性

在課堂教學中，高中英語教師應當結合教學內容為學生設置問題，讓學生自主解決英語問題，以此培養學生的自主學習能力。對于學生而言，他們需要得到教師有效的指導，幫助他們找到學習方向，明確學習任務，這樣才可以讓他們更加有效率地學習英語知識。高中英語教師應當巧設問題，在問題中注入趣味元素，這樣可以增添課堂的趣味性，以此調動學生學習的積極性。對于高中這一階段的學生而言，他們的思維發展趨向成熟，在趣味英語問題的導向下，可以促使其積極探究英語知識，積極從教材中找尋問題答案，這對提高課堂教學的有效性具有重要作用。要想實現對學生自主學習能力的培養，高中英語教師必須要讓學生“動”起來，課堂問題的設置，是讓學生“動”起來的重要途徑，在很大程度上可以提高課堂教學效率，從而實現對學生自主學習能力的培養。學生是學習的主人，高中英語教師一定要明確學生的主體地位，多對學生做出一些針對性指導，從而讓學生享受到更好的教學服務。

結語

總而言之，重視高中英語教學中學生的自主學習能力的培養，不僅只是順勢而為的舉措，也有利于高中英語教學的改革，提高我國學生的綜合素質，增強其的綜合能力。為此，高中英語教師需要更加努力調動他們的學習熱情，提高學生的英語學習能力。

參考文獻

[1]周麗潔.試論高中英語教學中學生自主學習能力的培養[J].英語廣場（學術研究），2016（6）：163-164.

[2]李寶明.淺析高中英語課堂教學中學生自主學習能力的培養[J].學周刊，2019（22）：38.

[3]謝愛桃.淺談高中英語教學中學生自主學習能力的培養[J].亞太教育，2016（14）.