中職英語教師知識和教學藝術結構芻議

安小霞

摘 要：現如今隨著教育體系的不斷更新和改革，社會上對學生們的教育也愈加重要，因此對于中職教師來說也應該重視在教學結構和教學方案的重要性，然后及時根據學生的需求去調整。那么如何能夠有效把握住正確的方向去調整呢，本文便就此簡要分析一下當前中職英語教學過程中學生的現狀，并且從多個不同的方面去闡釋一下如何才能夠更好的通過教師的管理來改善學生們的學習方法，提升學生們的學習效率，從而最終培養出高素質人才。

關鍵詞：中職教學;教學方法;教學藝術

引言：

現在對于一些職業類的技術學校來說，這里的學生普遍都文化課水平較差，而中職的教學環境更是如此，對于難學的英語他們就更是避而遠之，因此這里的英語老師向他們傳授知識的時候也會覺得非常困難，久而久之就養成了學生不愿意聽課，教師也不愿意講課。其實這樣的環境最大的受害者還是我國未來的人才市場，要想改變這樣的現狀就需要中職生重視對英語知識的學習，因為未來是一個多元化的社會，經濟全球化的今天英語的地位非常重要，所以學生們學習英語勢在必行。

一、教學藝術結構教學藝術結構的概念和含義

藝術在古代的教學過程中特指的算是技能，藝指的是技藝，術則是指的工具，二者結合就是熟練使用某種技能產生的作品，而英語是一種語言，良好的英語學習能力也是一種能力的培養，所以語言教學也需要藝術的加工和處理才能更好的滿足大家的要求。

教學藝術不能僅僅只是簡單的講解，它和教學方法，教學手段有一定的區別，但是與此同時更多的應該是相互融合、相互交流，同時更應該相互促進相互交流。

教學藝術其實歸根結底是對中職英語教師要求的提升，而不是簡單的對學生們提出的要求，這要求中職英語教師不僅僅需要精湛的教學技能，也需要能夠非常熟練的掌握一些語言技巧和一些溝通技巧，讓學生因此能夠對教師提起興趣，最終才能對英語這門學科提起興趣。

二、中職英語使用教學藝術結構的重要性

對于很多學生來說，他們之所以缺乏對英語的重視正是因為由于他們對英語的印象較差，覺得英語教學就僅限于課下枯燥無聊的背單詞和教師課上的機械的照本宣科，然后講課的時候并不涉及到什么具體的文化背景、娛樂方式等等內容。這樣就很容易造成學生們對應于學習難以提起興趣，最終導致放棄英語學科。

英語學的比較差的同學很多都是由于剛剛開始接觸的時候沒有對英語產生強烈的好奇心，不清晰英語未來的重要性以及它內在的價值，最終種種原因疊加起來，導致很多學生從一開始心里就對英語形成一種抵觸情緒，然后隨之就開始慢慢跟不上英語學習的進度，一步錯步步錯，成年累月的錯誤就會造成學生們對英語逐漸失去信心，最后的結果就是導致學生們跟不上學習的進度，最后開始厭惡對英語的學習。

所以在對中職生英語進行教學的過程中，英語教師可以適當的結合一些游戲環節或者是結合文化背后的知識向學生講解一些異國風情，讓學生先提起對這些地區文化的興趣，然后逐步培養成對英語學習的興趣，最后再到英語這門語言和各個學科的興趣。

三、中職英語教學中對于中職英語教師的要求

1.教師需要不斷提升自己的學習和教學能力

作為一名合格的中職英語教師，首先需要做到的就是自己對這個知識點的理解程度，例如作為一個教學生閱讀的英語教師，不能僅僅是自己會很熟練的做英語題目，而到了翻譯或者寫作、聽力就一竅不通了，所以這就需要中職的英語教師在多個方面、多個領域都能夠保證自己對于自己技能的具有足夠的熟練度，不僅僅需要了解，更需要的是要精通，一名合格的中職教師應該做到的是無論是何種情況都能夠隨心所欲的應付，這樣即使有時候學生有一切其他問題也能夠得到解決，最終就能夠提升學生們問問題的積極性了。

對于教師來說這是一個非常深刻的要求，因為這意味著對于教師的要求提升了，例如老師想要給學生一條小溪，那么老師至少需要擁有一條河，這樣才能夠給予學生足夠的水源，類比到英語教學的時候也是這樣，這就需要教師不斷擴充自己的知識儲備量，讓自己的知識儲備猶如汪洋一般豐富，只有這樣才能夠及時存取，需要的時候也能源源不斷的去灌輸給學生，并且語言的學習是隨著時代不斷更新和變化的，語言的這一特性也對教師不斷學習提出了嚴格的要求。

2.增強對英語課本的了解程度

對于中職生來說他們和普通的學生有一個很明顯的區別，那就是中職生不需要關注升學，因為對于他們來說畢業就相當于結業了，所以許多人便對此不夠重視，但是其實這是完全錯誤的想法，中職沒有升學任務但是并不意味著英語學習不重要，這兩者是兩個完全相反的概念，很多教師因此不重視講課的效率，一些學生也因此不重視中職英語的學習，其實中職的英語學習非常重要，因為對于未來的社會來講，未來的競爭逐步激烈，因此更需要的是具備高素質的高端人才。經濟全球化已經成為了一種趨勢，因此英語學習的重要性也就不言而喻了。

所以教師最需要做的就說提升對教材的理解程度，包括對教材里面中一些討論問題的理解，但是另一方面來說教材只是一個大致的引導，教師絕不能墨守陳規，只是簡單的要求自己對教材進行理解就止步于此了，教師更需要的是海納百川，不能僅僅只是局限于教材之內，而是應該把它當作一個綱要，然后根據這個大綱去把知識串聯成一個個互相管理的知識，最后形成一個完整的中職英語教學體系，最后傳授給學生，這樣就能夠加深學生們對其的印象和理解，從而達到讓學生重視并且逐步喜愛上英語學科。

3.觸類旁通，加深對初中英語教材的理解

現在許多地區的中職英語教材都是依據初中課標教材所編撰的，但是同時由于版本較多，所以很多初中英語課本和中職課本有一些差異，很多內容無法準確的關聯和銜接，既有大量重復的內容，同時還有一些內容不相關，尤其是近年來課本的更改速度比較快，就更加速了這個現象的蔓延。

二者的側重點不同，初中的課程主要側重點是英語的文本閱讀以及理論研究，而對于中職英語教學來說則更多的是應用層面，所以對于英語中職教師來說，就更應該熟悉英語教材，然后根據初中的英語教程和中職的重點實現有機結合，最終有的放矢，能夠讓學生們降低英語的學習難度，提升對英語學習的熱情和興趣。

于此同時中職英語教師不應該把眼光僅僅限于眼前的一些現有教材之上，應該多多抽時間去研究各個地區不同的英語教材，然后根據自己的理解對這些知識進行總結歸納，然后整理出更精煉的一份英語學習資料，幫助學生們梳理清楚知識脈絡。

四、結束語

總而言之，要想真正意義上做一名優秀的人民教師是十分不易的，所以這就需要中職教師始終保持著高度的責任感，并且意識到教師這個神圣的職位所代表的光榮的歷史使命，所以要想作為一名優秀的中職英語教師就需要中職教師不斷學習，時刻豐富和更新自己的知識儲備，更新自己的教學方式和教學觀念。不僅如此，教師還應該熱愛自己的本職工作，把教書育人當作是自己的畢生追求，和學生建立民主平等的和諧關系，并且堅持不斷擴展自己的知識面，以求幫助學生更好的成長。

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