新課程改革下的推理判斷題教法調查研究

摘要：在之前教學中，教師安排學生尋找推斷題題目，幫助學生歸納總結推斷題解題技巧，引導學生分析高考真題中的推斷題，最后安排練習加強鞏固所學知識。總體上，該老師雖然在備課上準備比較充分，但仍然存在一些問題，值得我們繼續研究和反思，并且不斷改進英語教師關于推理判斷題型的教學方法。

關鍵詞：推理判斷題;高中英語教學

一、上階段存在問題

上階段關于英語推理判斷題型教法研究中，存在著以下問題：

1.學生層面

首先，基層學生英語基礎不扎實，理解句子有困難，對應不上正確的答案選項。其次，我們學生英語學習信心不足，對于英語抱有恐懼心理。最后，學生被動地接受知識，卻沒有學以致用，這常常會產生“看起來很懂，但做起來卻不會”的情況。[1]

2.教師層面

首先，教師重難點不突出，知識點講解沒有實踐性。其次，教師安排的師生互動環節少，無法及時反饋教學信息，基本是教師自演自講，學生被動地接受。最后，教師缺乏“把教堂還給學生”的理念，以教師為主的教學模式，這導致學生被動學習，學習氣氛沉悶且教學質量不高。

3.題目層面

推理判斷題難度大，需要學生較強的理解分析能力。推理判斷題在閱讀理解題目中，分值比較大，卻比較有難度的題型。學生不但要回歸文章字面意思，還要深入理解，推斷出其深層意思，這需要學生有足夠的詞匯量和對文章有較強的理解能力。

二、改善案例

以下是關于馮老師在高一14班，關于閱讀理解中推理判斷題的教學過程：

第一步：引導學生觀察下列問題，總結出推理判斷題的特征，并完成附加空格。

27. What did the salesgirl probably think of Peters word game？

A. Old and handy.

B. Rare and valuable.

C. Classic and attractive.

D. Colorful and interesting

28. What did the authors father really mean？

A. To read about fish.

B. To learn fishing by oneself.

C. To understand what fish think.

D. To study fishing in many ways.

附加空格：推理題中常含有：

likely，attitude，infer，purpose，probably，intend等含有推斷意義的詞語。

第二步：規定時間要求學生完成閱讀理解，并思考自己的解題方法。

2015年廣東英語高考（A卷）閱讀理解節選

A

Peter loved to shop used articles. Almost a month ago， he bought popular word game that used little pieces of wood with different letters on them. As he was purchasing it， the salesgirl said， “Uh， look， the game box havent even been opened yet. That might be worth some money. ”

.......

After he got home， Peter went online to several auction websites looking for his game. But he couldnt find it. Then he typed in the name of the word game and hit Search. The search result was 543 websites containing information about the changes of the game. Over the years， the game had been produced using letters in different sizes and game boards in different colors. He also found some lists of game fans looking for various versions of the game. Peter emailed some of them， telling them what he had.

........

27. What did the salesgirl probably think of Peters word game？

A. Old and handy.

B. Rare and valuable.

C. Classic and attractive.

D. Colorful and interesting

28. Peter got the names of the game fans from _________.

A. an auction

B. the Internet

C. a game shop

D. the second-hand shop

第三步：學生小組討論，思考解題方法和答案分析

提示：答案解析模式：

題型+題干關鍵詞+原文關鍵句（翻譯）+選項匹配（翻譯）+答案

如題27：推理判斷題。劃出題干關鍵詞 salesgirl，Peters word game。回到原文定位關鍵詞word game， salesgirl。回歸該句 As he was purchasing it， the salesgirl said， “Uh， look， the game box havent even been opened yet. That might be worth some money. ” 可知，當他在銷售時，女銷售員說，這個游戲盒子現在沒有打開過，可能值點錢。與選項B中的稀有且有價值相對應，故選B。

第四步：小組代表上臺，展示題目解析

如題28：推理判斷題。劃出題干關鍵詞the names of the game fansfrom。回到原文定位關鍵詞game fans。回歸該句“The search result was 543 websites containing information about the changes of the game. ...He also found some lists of game fans looking for various versions of the game.”可知，這個研究結果是543個網站，其包含關于這游戲變化的一些信息。他還發現一系列的游戲粉絲在尋找各種各樣的游戲視角。與選項B中的互聯網相對應，故選B。

第五步：引導學生，總結解題方法

提示：推斷題解題方法：

首先，看題干，選關鍵詞？

其次，看原文，怎么看？

最后，看選項，怎么匹配？

（1）看題干，選關鍵詞：

①人名，地名，專有名詞，時間，地點優先

②獨特的名詞〉獨特的動詞〉獨特的形容詞或副詞

③主題詞，常見詞不能做關鍵詞

（2）根據關鍵詞，回歸原文

讀關鍵詞的當句，看有沒有找到答案;如果沒有，則分別讀其上句和下句。

（3）在ABCD選項中尋找匹配項：

“立足原文，直推一步”或“推得近的，推得遠的”兩條原則之一的選項。

四、案例分析

一節課的成功與否，主要看學生是否真正學到知識，掌握正確的學習方法。該老師把課堂交還給學生，讓學生成為課堂的主人，自主學習的積極性明顯提高。下面從三個方面具體分析該教法：

1. 學生層面

首先，學生的學習積極性提高。在整個課堂中，學生充分地參與課堂，更加積極主動學習，課堂也氣氛更加活躍。其次，學生在英語上獲取成就感，找回學習英語的信心。最后，學生的綜合能力能以提升。學生要學會表達自己，善于與別人溝通，互相合作解決問題。

2.教師層面

首先，教師的教學目標得以充分完成，真正掌握了知識，教學目標才能切實地實現。教師充分發揮學生的自主能動性，調動了學生的學習積極性，更能掌握好教學知識。其次，教師在課堂上的角色改變，更能構建英語高效課堂。以學生為主導，課堂學習效率明顯提升，學生自主學習的能力也得到培養。最后，教師的教學任務減輕，身體素質加強，教學信心也不斷提高。[2]

3.題目層面

英語推理判斷題是難度較大的題目。只有發揮學生的分析和思考能力，不斷對英語推理判斷題探究和思索，才更能讓學生扎實地掌握該題的解題思維和解題方法。在這過程中，學生會主動去查詢字典，克服詞匯量難題，努力去理解句子意思，找出正確的答案

選項。

五、案例總結

該課堂實現了“以學生為主，教師為輔”的教學模式。教師把課堂交給學生，充分發揮了學生的主觀能動性，培養學生的自主學習能力和合作互助意識，為學生的未來人生發展奠定堅實基礎。而教師通過角色轉變，減輕教學壓力，提高教學效率，完成教學目標。

參考文獻

[1]潘麗琴.淺析高中英語閱讀理解推理判斷題解題技巧[J];中學生英語;2018年40期.

[2]馬艷.高中英語閱讀理解題的常見題型及解答技巧[J];語數外學習（高中版下旬）;2017年10期.

作者簡介

馮晶晶，女，漢，1989年7月出生，? 廣東湛江人，大學本科，目前職稱：二級英語教師，研究方向：英語推理判斷題教法。