“互聯(lián)網(wǎng)+”對技工院校教學(xué)改革的影響

吳怡

[摘 要] 目前，“互聯(lián)網(wǎng)+”加快了技工院校教學(xué)改革的步伐，促使德育教師改變教學(xué)理念和模式，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，真正發(fā)揮出德育教育在學(xué)生成長和發(fā)展中的作用，為社會輸出更多高素質(zhì)人才。

[關(guān) 鍵 詞] “互聯(lián)網(wǎng)+”；技工院校；教學(xué)改革

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）33-0111-01

“互聯(lián)網(wǎng)+”在2015年被首次提出，并在日后得到了延伸和拓展。“互聯(lián)網(wǎng)+”是建立在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)之上的，對技工院校教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)和要求。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，技工院校必須認(rèn)識到教學(xué)改革的重要性，從根源上解決教學(xué)中存在的問題，提高教學(xué)水平。

一、技工院校德育專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）未認(rèn)識到德育的重要性

相比其他院校而言，技工院校具有一定的特殊性，技工院校的定位是為社會輸出技術(shù)型人才，這就導(dǎo)致很多技工院校沒有認(rèn)識到開展德育的重要性，一味注重學(xué)生的專業(yè)技能培訓(xùn)，這對學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展十分不利。除此之外，技工院校學(xué)生也沒有認(rèn)識到學(xué)習(xí)德育課程的重要性，在課堂上玩手機(jī)、睡覺等，浪費(fèi)課堂時(shí)間，學(xué)校效率低。目前，技工院校針對德育課程的考核形式也就是筆試，這也就導(dǎo)致很多學(xué)生只在考試之前復(fù)習(xí)教材知識點(diǎn)，單純地為了應(yīng)付考試，沒有真正發(fā)揮出德育課程在學(xué)生成長中的作用。

（二）德育教學(xué)形式單一

雖然技工院校已經(jīng)開設(shè)德育課程，但是德育教師過于注重理論知識的講解，并未把德育課程與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合在一起，死板的講解方式無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生厭煩的心態(tài)，德育課堂教學(xué)質(zhì)量和效率都非常低，不符合新課標(biāo)教學(xué)要求。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”對技工院校教學(xué)改革的影響

開放性是“互聯(lián)網(wǎng)+”的一大特點(diǎn)，“互聯(lián)網(wǎng)+”要求技工院校德育教師必須引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)理念，豐富課堂教學(xué)模式和手段。目前，很多技工院校德育教師也在利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開設(shè)微課等，給學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會和空間，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。從職業(yè)道德的角度來看，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對技工院校德育教師提出了更高的要求，德育教師不僅要不斷豐富自身的知識儲備，提升自身的專業(yè)性，還應(yīng)該注意自己的一言一行，為學(xué)生傳遞正能量，成為學(xué)生的榜樣。德育教師要能利用互聯(lián)網(wǎng)平臺更新知識，保證德育教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性，用全新的觀點(diǎn)來吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”技工院校教學(xué)改革對策

（一）不斷探索

“互聯(lián)網(wǎng)+”是全新的思維方式，主要包括以下內(nèi)涵：（1）互通思想。（2）合作思想。（3）共生思想。“互聯(lián)網(wǎng)+”要求技工院校德育必須構(gòu)建全新的課堂教學(xué)模式，也就是互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式，德育教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺來豐富教學(xué)內(nèi)容，為德育教學(xué)注入新的活力。隨著手機(jī)的普及，基本上每位學(xué)生手中都有一部手機(jī)，德育教師可以合理利用自媒體開展德育，教師可以利用微信或者QQ等建立班級群，并在群內(nèi)上傳教學(xué)視頻或者解題思路等，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求來下載學(xué)習(xí)資源。德育課堂教學(xué)時(shí)間有限，教師必須合理利用課下時(shí)間延伸課堂教學(xué)，提高德育教學(xué)質(zhì)量。既然開放性是“互聯(lián)網(wǎng)+”的特點(diǎn)，那技工院校德育也必須堅(jiān)持開放性原則，德育教學(xué)不僅要與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相聯(lián)，還要與社會熱點(diǎn)緊密相聯(lián)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)德育課程的重要性。

（二）不斷學(xué)習(xí)

無論是學(xué)生還是教師都在不斷成長，也就需要不斷學(xué)習(xí)新知識和新技能。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對技工院校德育教師提出了新的要求，德育教師必須不斷學(xué)習(xí)，并對社會熱點(diǎn)有獨(dú)特的見解，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。作為技工院校學(xué)生自然更需要學(xué)習(xí)，這樣才能為日后就業(yè)奠定基礎(chǔ)，成為對社會有用的人。

（三）依法從教

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，每個(gè)人都是平等的，每個(gè)人都具有發(fā)言權(quán)。但是，也正是因?yàn)椤盎ヂ?lián)網(wǎng)+”具有開放性，每個(gè)人都必須嚴(yán)格要求自己，謹(jǐn)言慎行，否則很有可能傷害到別人，也傷害到自己。相比其他課程而言，德育課程要求教師在教學(xué)中必須用詞嚴(yán)謹(jǐn)，這樣才能提高學(xué)生分辨是非的能力。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，德育教師不僅要掌握專業(yè)知識，還需要學(xué)習(xí)法律知識，主要包括：教師法、教育法、未成年人保護(hù)法等，做到依法從教，用自己的言行影響學(xué)生，規(guī)范學(xué)生的言行。

總之，目前，很多技工院校開設(shè)了德育專業(yè)，而德育專業(yè)教學(xué)對學(xué)生成長和發(fā)展都有著不可替代的作用。但是，從技工院校德育專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀來看，很多技工院校沒有認(rèn)識到開展德育的重要性，這就導(dǎo)致德育過于形式化，沒有真正發(fā)揮出作用，對學(xué)生的成長和發(fā)展十分不利。如今，人們已經(jīng)進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對學(xué)生和教師都提出了更高的要求，這就要求技工院校必須認(rèn)識到開展德育的重要性，通過德育來幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，規(guī)范學(xué)生的行為。當(dāng)然，要想提高技工院校的德育水平，就必須加大教學(xué)改革的力度，加大德育宣傳力度，不斷豐富德育形式和手段，通過德育來影響學(xué)生的一言一行，為學(xué)生日后就業(yè)奠定基礎(chǔ)，為社會輸出高素質(zhì)技術(shù)型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂子燕，朱亞林.淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校德育工作的開展[J].教書育人（高教論壇），2017（30）：49-51.

[2]曾慧.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下職業(yè)院校德育工作的改革和創(chuàng)新[J].祖國，2016（24）：155.