淺談如何做有“魅力的老師”

付明花

言傳身教”是教育之法，“熏陶感染”對于提高學生的素養有著極其重要的作用。蘇霍姆林斯基在給教師的建議中有這么一條：“爭取學生熱愛你的學科”。如何做到這一點呢？

我覺得這一建議提得好。興趣是最好的老師，這是人盡皆知的道理。今天，我想就教師自身的角度來談談教師教學行為對“爭取學生熱愛你的學科”的影響。

一、一個有魅力的老師必須同時是一個具有高尚的道德素養的人。

捷克教育家夸美紐斯就曾贊美說：“太陽底下再也沒有比教師這個職務更高尚的了。” 既然教師是塑造他人靈魂的人，那么要塑造別人，首先自己就得有高尚的道德修養。 是呀！一個教師，只有熱愛自身的工作，才會有責任心，才會想方設法地去“爭取學生熱愛你的學科”，才會主動地“去爭取自己學生的思想和心靈”。你看無論是優秀的教育工作者，還是在實踐中有探索、在理論上有建樹的教育家，哪一個不是熱愛教育獻身教育的？徐特立是如此，魏書生是如此，蘇霍姆林斯基也是如此。我們作為一名教師，熱愛教育工作就是必須熱愛教育學科。我堅信，一個有魅力的老師首先肯定是一個具有高尚的道德素養的人。

二、一個有魅力的老師必須同時是一個具有良好的心理素養的人。

良好的心理素質是作為職業教師所必需的一個心里素養。教師良好心里素養有以下的一些標準：（1）正確的角色定位。教師首先對自己的職業角色要有充分的了解，并且能很愉悅地接納自己的職業，這應該是我們教師心理健康最基本的標準，（2）健康的心理環境。這里的心理環境是指我們教師在從事教育事業時的一種內心活動的環境。健康的心理環境，是指我們教師在工作中一定要具有穩定的心境，樂觀、積極向上的情緒體驗。（3）恰當的自我評價。正確地認同自身、接納自身，恰當地評價自我、期待自身，是教師良好的心理素質的必要之義。一個教師只有自己首先是一個充滿信心的人，才能在實施教育的過程中對自己的學生始終充滿信心，也才能正確地運用教育思想和教學理論實施科學的教育，從而才有可能卓有成效地“去爭取自己學生的思想和心靈”。（4）精勤的思維習慣。教師良好的心理素養來自于教師自身的良好的思維習慣。教師不是鸚鵡，不是喇叭，而是藝術家，是工程師。（5）和諧的師生交往。善于接納他人，有良好的教育人際關系，是教師心理素養好的一個具體指標。在處理人際關系時，我們要用平和的語氣與人相處，和睦融洽，善于處理師生關系，要用平等的心對待每一個學生，要有寬容之心，正確對待學生的缺點和優點。

三、一個有魅力的老師必須同時是一個具有豐富的知識素養的人。

教師的“知識素養”則無疑是新課程背景下教師素養的基礎之所在。未來的教師不僅是知識的傳遞者，更是知識的構建者和創造者。這樣的角色要求促使教師自身應具備各種各樣的比較豐厚的知識素養。我們常說，要給學生一杯水，教師得有一桶水。這是強調教師應具備淵博的知識。事實上，作為教師只有一桶水還是不夠的，而應當是源頭活水，流淌不竭。蘇聯著名教育家馬卡連柯認為，一個教師要有真才實學、有本領，才能吸引學生。教師只有掌握了先進的教育思想、教育科學理念和理論，懂得教育規律，才有可能使自身的教育教學工作具有更大的自覺性，從而最終形成教師的教學魅力。著名的蘇聯教育家蘇霍姆林斯基在這方面有過這樣的論述：“教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈。這是活生生的、尋根究底的、探索性的思考。沒有思考就沒有發現，而沒有發現就談不上教育工作的創造性。我堅定地相信，只有在自己整個的教育生涯中不斷地研究心理學，加深自已的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正能手”。他還建議青年教師每月要買一本關于人的心靈的書，即心理學方面的書。蘇霍姆林斯基的論述和建議充分說明了心理學在教育者知識結構中的重要地位。總的來說，專業知識是基礎，教育科學知識是保證，其他百科知識是補充，形成一個層次合理、主次分明但又不可或缺的知識系統。綜上所說，一名有魅力的老師必定是一個具備豐富的知識素養的人。

四、一個有魅力的老師必須同時是一個具有多方面的教育能力素養的人。

在教學活動中，教師的能力素養水平將直接影響到知識的傳授、教學的組織以及教學的效果。當今社會對教師能力素養的要求變得更多、更高，它不僅包括一般能力，如敏銳的觀察能力、熟練的語言表達能力、正確處理教材和組織教學活動的能力、合理的板書設計能力等，而且包括反映新世紀要求的特殊能力。比如，運用現代化教學手段的能力。教師不但要具備基本的教學實踐能力，而且還應具備更高層次的教育科研能力。

總之，教師的人格魅力不僅來源于淵博的學識和教書育人的能力，還來源于善良和慈愛。同時，更來源于對學生的信任和寬容。就讓我們努力地培養自身的素質，用自己健全的獨特的人格魅力來影響和教育我們的學生，做一個充滿美好的人格魅力的教師！