農村初中英語教學中的苦與樂

蔡銀

摘 要：基于新課改的不斷深入，當下農村英語的課堂教學模式已經難以滿足增強學生英語綜合運用能力與培養學生學科素養的需求。因此，文章將著眼于農村英語教學過程中存在的部分問題，并對其相關教學，路徑進行簡要分析。

關鍵詞：農村初中英語;問題;教學路徑

引言：

雖然農村生活遠離喧囂繁華的都市，和城市相比缺少與之相應的教學設備，可是農村因其擁有美麗的自然風景，將英語教學與當地自然資源相融合，也能彌補這一部分的缺失。與此同時，還能積極調動學生學習英語的積極性與興趣。

一、簡析當下農村初中英語教學存在的主要問題

第一，課堂中缺少學生“聽說”實踐訓練。部分英語教師因為希望充分利用短暫的課堂的時間，所以教師將重點放在考點、核心知識點的講解上，這大大削減了英語錄音的播放次數，這樣學生即使想聽也沒有聽的機會，有時候留給聽力課的課時往往變成了聽力模擬測試，學生的學習范圍十分狹窄。

第二，英語課堂教學模式相對落后。從某種角度來講，科學的教學模式能夠大幅度提升學生的課堂學習效率，即使農村初中英語課堂已響應我國新課改的號召，針對教學模式進行了全新的解讀，可是部分教師依舊會使用以往的教學模式，未能意識到學生在課堂上的主體性地位，學生依舊是被動進行學習。

第三，課堂教學以“中英文”為主，缺少良好的學習氛圍[1]。采用英語進行授課是需要遵守的英語教學原則，更和英語課堂教學質量之間的關系十分密切。可是，雖然新課程標準的范圍已經波及到農村，可是在實踐教學過程中，因為以往的教學理念影響十分深遠，加之現階段難以扭轉的應試教育局面，使得英語教師十分擔心自己用英語授課學生能否聽懂，以學生的英語能力能否接受。因此教師經常會使用中文對自己所講的內容進行詳細解釋，其實這樣無助于英語學習氛圍的構建，也沒有真正的做到用英語授課。短期來看沒有什么，可是時間一長學生就只能接受使用中文對英語進行學習，而該學習模式不利于學生語感的培養，從而對其聽說能力的增強產生影響。

二、農村初中英語有關教學路徑分析

第一，為學生營造良好的語言氛圍。英語教師應該在課堂上為學生營造良好的語言氛圍，構建英語聽說平臺，這樣班級的每位學生就有機會能夠參加到實踐活動中，以此能夠讓學生在良好的學習環境下受到感染，從而感受英語的魅力。而要想達到這一目標，教師需要注意到以下幾方面：（1）提高課堂學習任務的制度化水平。其實對于每一個初中學生而言，均希望能夠在課堂上表現自己，這部分學生因為缺乏自信心害怕自己出錯。基于此，教師應對其進行鼓勵并建立相應制度加以敦促。例如：自然學號排序的課前英語演講、英語才藝展示、每周一首英語歌曲等方式，讓學生都能參加到英語課堂進而鍛煉學生的英語聽說能力;（2）設計班級英語學習環境。學生在學校最重要的學習場所就是班級，所以班級英語學習環境對學生英語學習的影響十分密切。所以，教師應提高對班級英語學習環境建設的重視程度，例如：張貼英語書寫的學習口號、英語墻報、英語板報等，教師可以為學生選取一個英文名在請學生回答問題時，稱呼學生的英語名字。在班級學生四處都能看到英語，這樣自然就提升了班級的語言氛圍;（3）積極組建“英語角”。學生可以通過小組合作的形式，劃分為幾個學習小組組建班級“英語角”，學生在課間需要使用英語進行對話交流，由此增強其交際能力。而要想確保這些方法能夠堅持下去，教師還應該建立起科學的監督與激勵機制，從而激發其學習自覺性。久而久之，學生在無形的英語熏陶中自然就會漸漸習慣說英語、習慣聽英語，學生也能樹立起英語學習自信心。

第二，培養學生課上記筆記、課后及時復習的好習慣。學生在專心聽講的過程中，針對教師所講的難點重點應做好簡單的記錄。正所謂“好記性不如爛筆頭”而且據相關調查表明：要是只聽不記的話，學生只能掌握30%的課堂內容，而采用整堂記筆記的方式也只是記下了50%左右，可學生針對重點內容在書上進行勾畫，講教師將的關鍵點記在筆記上，在課下及時結合書本加以整理，則可以掌握約75%的內容[2]。大部分學生在課后十分著急做作業，其實這樣并不能高效完成作業，學生在課后應認真復習課堂所學的知識，自己整理并歸納核心知識點，明確各個知識點之間的聯系，由此組建自己的知識結構這樣做起作業來才能提高效率與準確度。

第三，在課堂上積極開展情景對話活動。因為農學學生的生活活動十分豐富，因此教師可以與實際生活相結合開展情景對話，充分調動學生的英語學習興趣，例如：家禽飼養場景、蔬菜水果采摘場景等，通過情景對話訓練學生可以將單詞，短語，句型綜合運用，更有助于對學生聽說習慣的培養。

結束語：

教師應讓學生認識到學習英語課程是十分有趣的，通過相關的教學方法增強學生各方面的英語能力。只有學生積極學習英語，熱愛英語才能更好提升學習成績、提高教學效果。

參考文獻：

[1]李海濤.新課改下初中英語高效課堂的構建[J].中國新通信，2019，21（16）：190.

[2]朱曉霞.新課改下初中英語高效課堂的構建策略[J].甘肅教育，2019（16）：118.