思維導圖在小學英語教學中的應用

曹源

摘要：小學英語一直是很多教師都比較注重的教學階段，可以幫助小學生對英語知識有更加深厚的理解。在當代社會發展的過程中，已經有很多小學生還在低年級開始學習英語，其作為一種語言形式對于學生的要求較高。思維導圖在很多階段的教學當中都有不同程度的應用，主要是其能夠體現較強的教學優勢，讓教師擺脫傳統的教學形式。因此可以借助思維導圖讓小學英語教學的開展更有趣味，并且在課堂教學當中起到拋磚引玉的作用。

關鍵詞：思維導圖;小學英語教學

小學生對于復雜的知識結構經常難以理解，特別是對于其存在生疏感的語言來說，還是需要循序漸進、按部就班提高學生的理解能力。在當代各國之間的交流日益增多的過程中，英語已經作為一種日常語言滲透在各個階段的教學當中，甚至很多家長會要求孩子在日常生活當中用英語對話。小學生會受到自己成長環境及學習因素的限制降低其與英語的理解能力，而思維導圖就可以通過對教學方法的拓展發散學生的思維，起到促進其學習效果的作用。[1]

一、思維導圖的優勢

思維導圖在很多教學階段當中屢見不鮮，而對于小學生來說可以說是符合其學習特點的一種教學形式。思維導圖可以通過線條及圖形的方式集中學生的注意力，使其對學習內容更加敏感，進而提高其學生效率。小學生在學習當中經常會忽略一些細節，利用思維導圖可以讓其對于細枝末節的知識進行認知，形成一個系統的學習框架，達到整合知識的目的。雖然當代教育改革要求教師重視學生的學習過程，但是同時也需要關注學生的學習結果。思維導圖就能夠讓學生產生良好的學習效果，而在其學習的過程中可以讓知識要點變得更加有跳躍感，符合小學生的學習思維特點。[2]

二、思維導圖在小學英語教學中的應用

1.整合新舊單詞

小學生在學習的過程中需要以單詞學習為主，教師要讓小學生掌握不同的單詞形式，而不僅僅是明確不同單詞的意思。單詞是英語的入門，在任何一個階段的教學中都舉足輕重，一旦忽視了這個要點則在英語學習當中難以前行。教師在引導學生學習英語單詞時，可以按照思維導圖的形式對相似的單詞進行組織分散，讓學生循序漸進掌握新的單詞，并且對其進行利用。思維導圖是以枝干的形式對知識進行整合及分散的，同一個思維導圖中的單詞知識之間必有一定的聯系。比如：在開展最基礎的人稱代詞的教學時，教師可以讓學生以“I”作為中心，然后再分散出“you”“we”“me”“our”“your”“us”等相關的詞匯，讓學生對這些人稱代詞的意義進行了解與分析。這些詞語之間代表著不同的人稱形式，為了讓學生加強記憶并且提高記憶的準確性，就能夠通過這種方式讓學生掌握類似的英語形式。

2.把握閱讀文本

閱讀是語言學習當中不可缺少的一個環節，在英語教學當中貫穿于小學學習的這個階段。小學生在掌握基本的英語單詞之后就需要涉及語法、句子等知識，這些都能夠融合在一篇完整的閱讀文本當中。教師就可以讓學生進行對話及朗讀，找到英語單詞與閱讀之間的聯系，提高學生的語感，使其對語言學科產生更高的敏感度。在利用思維導圖時，教師可以創設教學情境，在學生開展英語語篇閱讀時，幫助其精準地把握其中的內容，使其更加容易進入到文本當中。小學生在開展英語閱讀時產生困難無可厚非，但是重要的是如何利用有效的學習形式解決其中的問題。思維導圖就能夠讓學生一步步地掌握閱讀文本的順序與內容，對其中的故事情節進行分析，促進學生掌握整體文本的效用。思維導圖的形式還能夠讓學生根據核心及分支內容進行精度，讓其在閱讀的同時掌握閱讀文本的具體意義，在教師的引導下產生事半功倍的效用。

3.加強寫作教學

寫作教學時不容忽視的一個教學環節，雖然對于小學生來說還是有一定的難度，但是學生還是需要克服語言障礙，以此督促自己提高用英語學習的能力。很多小學生在寫作的過程中面對有關的主題無從下手，思維導圖就能夠幫助其根據核心內容進行分散，讓其有內容可寫，并且防止文章雜亂無章。語病的出現對于小學生而言比較常見，主要是由于在寫作的過程中毫無頭緒，思維導圖就可以讓其將需要利用的短語進行銜接、整理，讓最后寫出來的文章有序可言。這種方式可以讓學生明確英語寫作的基本構架，在借助思維導圖寫作的同時還能夠根據自身的寫作內容對思維導圖進行補充，促使思維導圖與寫作學習相互協調，相輔相成。其還能夠巧妙利用導圖分支組織語言，在寫作當中有條不紊，提高寫作水平。

結語

思維導圖在小學英語教學當中的體現比較簡潔，學生可以直觀地掌握更多的英語知識。教師在教學當中需要明確學生的主觀意識，合理應用教學手法，結合小學生的學習特點組織英語課堂，促使其能夠通過不同形式的學習發揮自身的優勢，體現學生的個性特點，達到當代小學英語教學要求。[3]

參考文獻

[1]劉陽.試析思維導圖在小學英語課堂教學中的應用[J].課程教育研究，2019（10）：114-115.

[2]黨萬霞.思維導圖在小學英語教學中的作用[J].課程教育研究，2019（10）：134-135.

[3]錢玲葉.試析思維導圖在小學英語課堂教學中的應用研究[J].課程教育研究，2019（10）：115-116.