如何提高幼兒的社會意識

高敏

摘要：社會意識是幼兒在發展過程中的一個重要的影響因素，幼兒是否具備社會意識直接影響著幼兒的身體發展和心理發展，因此，在幼兒的教育中培養并且提高幼兒的社會意識，是一個重要的教育工作。幼兒的社會意識比較淡薄，從而表現出的社會交往的能力比較差、對一些集體活動沒有太大的興趣等問題，是幼兒教育工作中急需解決的一些問題。本文針對幼兒教育出發，就幼兒社會意識的含義，培養幼兒社會意識的重要性，以及方法和策略展開詳細的闡述，其中方法和策略包括通過角色游戲、故事講述以及戶外活動來培養幼兒社會意識等三個方面。

關鍵詞：幼兒;社會意識;方法和策略

引言

社會的不斷發展和進步使得幼兒所處的生活環境和社會環境漸漸變得復雜，現代的幼兒教育的觀念和方法也不得不隨之一起進步和發展，社會意識作為幫互助幼兒發展的重要因素，成為教育工作者關注的重點。然而，幼兒教育中仍然存在著重視智力教育，輕視德行教育、重視上課教學，輕視游戲教學、重視教學結果，輕視教學過程等種種問題，這些問題在一定程度上對幼兒的身心發展和人格方面的完善起到了阻礙的反作用。[1]幼兒教師應當就如何解決這些潛在問題，培養并且提高幼兒的社會意識，展開詳細的研究和探索，找尋幼兒教育科學合理的方法。

一、幼兒社會意識的含義和重要性

就社會意識而言，在不同的維度有不同的內涵和意義，針對幼兒的社會意識，主要是幼兒從心里層面對社會所擁有的必備意識，大概包括建立社會必需的人際關系的意識、遵守社會基本的行為規范的意識等內容。在教育學中，社會意識通常分為幼兒在出生的時候面對社會環境所顯示出的社會意識，和幼兒在后天的學習中所建立和培養的社會意識這兩個方面。因此，社會意識是幼兒發展、進步成為一個社會化的“人”所必須具備的意識，幼兒的社會意識隨著在幼兒教育的后天學習中建立起來，并且逐漸成熟。幼兒的社會意識對幼兒的重要性是不言而喻的，社會意識的具備直接決定這幼兒從一個自然人發展、進步成為一個社會人的重要標志，幼兒只有具備了社會意識，才能更好地適應社會，才能有積極正面的社會習慣和良好的道德品德，才能保證幼兒在社會中全面、健康的發展和進步。

二、提高幼兒社會意識的方法和策略

1.在角色游戲中培養幼兒社會意識

角色游戲主要是指幼兒通過扮演角色，運用天馬行空的想象力，來反映社會生活的一種游戲，這樣的游戲是有固定主題的，例如商店、醫院等。角色扮演的游戲方式是幼兒比較感興趣，并且最能顯示幼兒在教學過程中的主體性的一種教學方式，這樣的教學方式對于幼兒的心理發展和健康發育有著重要作用，可以讓幼兒直觀的感受社會角色，知曉社會關系，“參與”社會生活，讓幼兒通過角色的扮演來客觀的認識自己，并且建立幼兒的社會意識，讓幼兒在“微型”社會中逐漸提高交往的能力。由此看來，教師在培養并且提高幼兒的社會意識的教學過程中，可以很好地利用角色扮演的游戲方式，讓幼兒充分的發揮自己的主觀能動性，從而認識社會、參與社會，最終擁有社會意識。

例如，教師可以設計以“醫院”為主題的角色扮演，讓幼兒分別扮演醫生、護士、病人、病人的家人、路人等角色，給扮演醫生的幼兒一個微型聽診器，給扮演護士的幼兒一個模擬針筒等，然后讓“病人的家人”帶領身體不舒服的“病人”來醫院找“醫生”看病，“醫生”給“病人”進行簡單的詢問和“聽診”過后，讓“護士”給“病人”打一針，“護士”在打針過程中一邊打針一邊安慰“病人”。這樣的角色扮演的游戲，可以很好地幫助幼兒了解醫院里面的人際關系，并且學會如何和醫生、護士進行簡單的人際交往，從而培養并且提高幼兒的社會意識。

2.利用故事講述培養幼兒社會意識

幼兒的心理還未發展成熟，這個階段的幼兒對故事有十分濃烈的興趣和熱情，比起坐在課堂中看著黑板聽課，他們更喜歡教師講一些豐富多彩的有趣故事。教師可以利用幼兒的這一心理特點，給幼兒將一些生動有趣，并且富有社會意義的故事，來幫助幼兒學習到社會中的各種事情，從而培養并提高幼兒的社會意識。

例如，教師可以通過講故事的方法，如《森林里的動物們》，來給幼兒講解一些社會中不同的人所擔當的不同的角色，讓幼兒們了解其實我們的社會中有許許多多的人在履行他們的職責和任務。如，長頸鹿很榮幸地擔任了森林中的清潔工;很多人喜歡喝牛奶，所以奶牛成了森林中的送牛奶工;袋鼠肚子前的袋子可以裝很多東西，所以他成了郵遞員;獵豹很兇猛，森林里的動物都怕他，所以他成了警察。就這樣，森林里的每只小動物都有了自己的工作和職責，長頸鹿每天認真地把森林打掃干凈，奶牛勤勤懇懇的給大家送新鮮的牛奶，袋鼠給大家傳遞消息，獵豹則仔細的保護者森林中的每個動物。講完故事之后，教師可以讓幼兒發揮自己的想象力，想象自己以后想要當什么職業，然后再告訴幼兒，每個人在社會中都擔任著各自的角色和職責，充分認識社會中的不同職責。這樣幼兒就會逐漸具備社會意識，擁有社會交往的能力。

3.通過戶外活動培養幼兒社會意識

教師還可以帶領幼兒走出教室，讓幼兒在社會性的戶外活動中培養并提高社會意識。適當的戶外活動可以讓幼兒直接的接觸外界，再多的講解社會意識都不如幼兒直觀的接觸社會來的更有效果，學生通過有趣的戶外惠東，可以直接地感受到社會性的情感，并培養出良好的道德品德，以及擁有更為健全的個人品質，增強了幼兒在認識社會過程中的真實體驗和情感方面的交流，以此來提高幼兒的社會性意識。[2]

例如，教師可以在天氣清涼的日子帶領幼兒去游玩，讓幼兒接觸一些新鮮的事物，在游玩的過程中教師可以組織一些有趣的戶外活動，例如接力賽跑、跳方格、開火車、老鷹抓小雞等游戲活動，以此來鍛煉幼兒的體質，實現幼兒教育中德、智、體、美等綜合素質全面發展的要求，讓幼兒的身心和社會意識在這些戶外活動中得到充分的鍛煉和發展。

結語

綜上所述，幼兒的社會意識方面的教育對幼兒的身心健康發展有著十分重要的作用和影響，教師在教學工作中，不能僅僅重視對幼兒智力的教育，更要重視幼兒社會意識的教育，教師要不遺余力的培養并且提高幼兒的社會意識。

參考文獻

[1]劉睿媛.幼兒社會性發展存在的問題及策略研究[J].基礎教育研究，2016（09）：79-81.

[2]彭衛群.幼兒社會性的發展與研究[J].教育導刊，1997（S2）：9-10.