座次編排須“有的放矢”

崔華濤

座次編排是班主任班級(jí)管理的重要常規(guī)工作，是學(xué)生和家長(zhǎng)特別敏感、特別關(guān)注的重要話(huà)題。尤其是當(dāng)下，隨著社會(huì)對(duì)教育的重視程度越來(lái)越高，部分家長(zhǎng)對(duì)座次編排存在一些誤區(qū)：如主觀地、片面地將座次與學(xué)生的成績(jī)直接掛鉤，認(rèn)為好座位才有好成績(jī);過(guò)分擔(dān)心、夸大孩子同桌對(duì)自己孩子的不良影響等等。”

如何讓家長(zhǎng)消除座位編排的“恐慌”“焦慮”，正確引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)孩子座次的認(rèn)識(shí)，成為班主任座次編排工作順利開(kāi)展的重中之重。班主任只有切實(shí)做好座次編排的調(diào)查研究工作，盡可能地有的放矢，對(duì)癥下藥，才能讓學(xué)生滿(mǎn)意，家長(zhǎng)安心。

古語(yǔ)云：“與不善人居，如人鮑魚(yú)之肆，久而不臭。”“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣。”“孟母三遷”等，都暗含外在環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)有著潛移默化的影響和作用，也說(shuō)明“與誰(shuí)為鄰”直接影響每一位學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。這就要求班主任在平時(shí)的管理中多觀察，盡量了解每一個(gè)學(xué)生的性格、愛(ài)好、家庭、學(xué)習(xí)等情況，以在具體安排時(shí)統(tǒng)籌兼顧，較恰當(dāng)?shù)匕才艑W(xué)生的座位。

公平與公開(kāi)相結(jié)合。《呂氏春秋》中云：平出于公，公出于道。講的就是處事為人要公平、公開(kāi)。公平是維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的天平，公開(kāi)是公平的前提和保證。在學(xué)生座次安排中，班主任要立足公平，做事公開(kāi)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)和學(xué)生的信息溝通，發(fā)揚(yáng)民主，積極廣泛征求學(xué)生、家長(zhǎng)和任科教師的意見(jiàn)，按照民主集中、公平公開(kāi)的原則，確立班級(jí)座次編排的總要求并及時(shí)公布。修改定案后，班主任根據(jù)要求陽(yáng)光實(shí)施，規(guī)范操作。有條件的班級(jí)，班主任還可以邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)參與座位編排。

互補(bǔ)與互助相結(jié)合。“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”。“能順木之天，以至其性焉爾。”指的就是教育要尊重孩子的天性，讓孩子自由發(fā)展。當(dāng)然，自由發(fā)展不是任性而為或放任不管。教育者要了解孩子，了解孩子的需要、了解孩子的想法，了解孩子的特點(diǎn)，細(xì)心觀察孩子的一言一行，善于發(fā)現(xiàn)他們的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，有意識(shí)地引導(dǎo)孩子，教育孩子，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣，努力為他們培植展示的環(huán)境從而促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。學(xué)生由于性別、性格的差異，學(xué)科成績(jī)不平衡、行為表現(xiàn)不一樣，會(huì)呈現(xiàn)差異化發(fā)展。班主任在編排座位時(shí)，就要學(xué)會(huì)“彈鋼琴”，一是要充分考慮男女生性別差異，如女孩細(xì)心，男孩果敢等，可以在編排座位時(shí)性格互補(bǔ);二是要考慮學(xué)科成績(jī)不均衡，如有的學(xué)生文科好，有的學(xué)生理科差，班主任在征求科任老師和家長(zhǎng)意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，可以有目的性編排，讓學(xué)生互幫互助;此外，有的學(xué)生管不住自己，有的學(xué)生自我控制力強(qiáng)，班主任也可以在征求學(xué)生意愿、家長(zhǎng)態(tài)度的基礎(chǔ)上，合理編排，共同提高。

關(guān)注與關(guān)愛(ài)相結(jié)合。陶行知說(shuō)：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打動(dòng)心靈的深處。”讓孩子回歸本真，幸福快樂(lè)健康地成長(zhǎng)是教育追求的精神圖騰。尋找“適切”學(xué)生或?qū)W生“需要”的教育是教育者永遠(yuǎn)的追求和目標(biāo)。我們只有 “秉性”而為，順應(yīng)孩子的天性，給予孩子人性關(guān)懷，給予他們成長(zhǎng)的信心和力量，才能真正激活他們的成長(zhǎng)欲望和基因，實(shí)現(xiàn)生命的精彩綻放。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教育的核心是愛(ài)。班主任座位編排的立足點(diǎn)和落腳點(diǎn)要表達(dá)對(duì)學(xué)生的關(guān)注與關(guān)愛(ài)。要做到這一點(diǎn)，班主任在日常工作中要深入實(shí)際，走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生的成長(zhǎng)背景，興趣愛(ài)好、身心特點(diǎn)等，關(guān)注他們的一言一行，一舉一動(dòng)，一顰一笑，關(guān)愛(ài)他們的身心，通過(guò)個(gè)別談心、家庭走訪(fǎng)等方式，了解學(xué)生和家長(zhǎng)合理需求，在座位編排過(guò)程中對(duì)他們多一點(diǎn)關(guān)注、關(guān)心，多一點(diǎn)別樣的“偏愛(ài)”。

此外，班主任在編排座位時(shí)還應(yīng)該做到動(dòng)與靜相結(jié)合。動(dòng)是指從時(shí)間上和空間上，做到在相對(duì)穩(wěn)定的周期內(nèi)進(jìn)行整體性調(diào)整，如每月一次調(diào)整，組與組之間，前與后之間等等，這樣的調(diào)整有利于培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力，也有利于學(xué)生的視力健康。靜是指相對(duì)特殊的個(gè)體，如學(xué)習(xí)、性格互補(bǔ)型的、視力較差型的等等，編排如果達(dá)到了預(yù)期效果，也可以做到相對(duì)靜止與固定。

座次編排是一門(mén)藝術(shù)。它不僅牽動(dòng)著億萬(wàn)家長(zhǎng)的神經(jīng)，更會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)效率、課堂紀(jì)律、健康人格產(chǎn)生一定的影響。因此，在座位安排上始終要遵循一定的原則，班主任要盡力做到怎樣安排座位達(dá)到最優(yōu)化、最科學(xué)化，同學(xué)之間互相補(bǔ)充達(dá)到和諧統(tǒng)一，互相促進(jìn)，共同發(fā)展。同時(shí)班主任要尊重學(xué)生意愿，這樣將會(huì)產(chǎn)生巨大的力量。班主任在編排座位過(guò)程中，一定要立足實(shí)際，有的放矢，讓座位這個(gè)“微”空間真正發(fā)揮它的育人效能。