幼小銜接愉快渡過

王雪紅

摘 要：幼兒園大班是教育過渡的關鍵期，銜接過渡成功與否對教育質量影響較大。幼小銜接教育研究是幼兒盡快適應幼小不同階段教育，高質量實施九年制義務教育的現實要求。幼小教育在教育目標、內容、形式和方法等方面有明顯差異，幼兒教育以游戲為主要形式，學校教育以正規的課業學習為主要形式，這在客觀上形成了幼小銜接中必然的坡度。幼兒在缺乏過渡到小學的經驗準備情況下升入小學，感受到從未經歷過的來自各方面的壓力，會在適應新的生活和學習環境方面出現困難，使他們的認知興趣下降，自尊心、自信心不斷地減弱。針對此類現象，讓幼兒在大班階段開展一系列相適宜的教育活動，愉快過渡到小學生活，努力為家長創造參與我們活動的空間，幫助家長深入了解各種活動的目的和意義，通過家園高度配合，助力孩子愉快完成人生中關鍵歷程。

關鍵詞：幼小銜接;愉快渡過

1 幼小銜接接什么？

1.1 良好的生活習慣

1.1.1 規律的作息習慣

科學設計幼兒一日生活時間表，幫助幼兒懂得什么時間應該做什么事情，逐步養成規律的作息習慣。到了大班幼兒開始記錄自己每日出勤情況，并在月底進行統計。這不僅在生活中培養了孩子的數學計算能力，也培養了他們的堅持精神。規律的作息能夠很好地幫助幼兒建立時間觀念，避免小學入學后容易出現的遲到、拖拉等問題，為孩子較快適應小學生活鋪平道路。

1.1.2 生活自理習慣

幼兒在園期間，我們加強培養幼兒養成良好的生活自理意識，教師會將生活自理習慣的培養滲透到一日生活中的各個環節，如：自己制定一日生活計劃，學習自己的事情自己做、飯前便后自覺正確地洗手、學會獨立、正確的穿衣、褲、鞋等，會整理、保管好自己的玩具和學習用品，學會必要的自我保護知識等等。大班初期我們常常會組織幼兒走近“弟妹班”去幫助中小班的弟弟妹妹整理玩具、衣物等活動，以此來支持幼兒不斷地提升自理及幫助他人的能力。

1.1.3 鍛煉身體的習慣

幼兒園必須高度重視幼兒安全健康發展。很多教研課題就是“安全健康教育”。老師們每天會有計劃、有目的、科學地組織幼兒開展豐富多彩的健康游戲，保證每天上下午各一小時高質量的戶外活動。每個班級不同特色的安全健康游戲即激發了孩子們積極參與游戲的興趣，又鍛煉了幼兒堅韌勇敢、不怕困難的意志品質，樹立起幼兒的堅持精神和自信心，逐步培養起幼兒自覺參與運動的習慣，孩子們在幼兒園習得的這些運動技能和習慣，將有效的幫助他們自信面對各項活動，以健康的體魄迎接小學生活。

1.2 良好的學習習慣

1.2.1 傾聽的習慣

傾聽是衡量孩子學習能力的標準之一。幼兒只有認真傾聽老師、同伴講話，才能有效的參與活動。進入小學后，傾聽能力的強弱會直接影響孩子對于知識技能的接受和掌握。大班教師根據每班幼兒發展需求，有計劃地將傾聽能力的培養融入到每日的過渡環節之中。如：班級教師會借助晨檢談話、自主區域點評、新聞播報、離園分享等多種活動，培養幼兒良好的傾聽習慣，發展幼兒快速記憶能力。

1.2.2 認真觀察的習慣

培養孩子觀察的習慣是發展他們智力的基礎。為幼兒提供多種觀察條件，如每個班級的自然角、繪畫角、私密角、各個區域角等等都是幼兒觀察自然、體會生活的樂園。從益智區、美工區的步驟圖、教學活動中的分解圖、到幼兒園的自然環境等，各班級都組織幼兒開展多層次、多途徑、多形式的觀察活動。老師們指導孩子學會科學的觀察與比較，引導幼兒用多種感官觀察事物，探索發現、帶領孩子嘗試與記錄科學的觀察方法… 通過循序漸進的觀察能力培養，幫助幼兒從小養成認真觀察與科學觀察的習慣與技能。

1.2.3 愛閱讀的習慣

往年幼兒畢業追蹤調查，部分孩子入學后發生適應性障礙的重要原因之一就是閱讀能力弱。閱讀不等于識字，良好的閱讀習慣與閱讀興趣更加重要。教師精心營造了舒適、溫馨的閱讀氛圍。開展圖書漂流 、兒歌朗誦、故事大王比賽等活動有效的激發了孩子們的閱讀興趣，通過這些系列活動讓孩子學會閱讀、享受閱讀。

2 小幼銜接怎么接

2.1 提高孩子社會適應能力

2.1.1 培養幼兒規則意識

規則意識養成一方面可以促進小幼銜接，另一方面也讓幼兒能夠按照一定規則生活和學習。大班幼兒規則意識體現在：公共場合的規則（愛護公共設施、上下樓梯靠右走等）、學習規則（認真傾聽、按時完成任務等）、生活和游戲規則（遵守先后次序、按時收放玩具歸原位等）、人際交往規則（敢于承認錯誤并改正、不盲目模仿不良行為等）。支持幼兒在生活和游戲中掌握規則，建立秩序，適應環境。

2.1.2 培養獨立性

有些幼兒不能適應小學生活，很大程度上源于獨立性較差，離開家人呵護，不能正確處理問題、從而影響他們身心健康。小學生課余時間自己支配，生活需要自理，要求他們有較強的獨立生活能力，大班增強幼兒的獨立意識、讓幼兒學會自己處理簡單問題、逐漸脫離成人的過度關照。

2.1.3 培養幼兒的任務意識和責任感

升入大班以后孩子任務會多起來，收集種子、完成值周材料、查找資料等，都是教師潛移默化的培養幼兒任務意識，幫助孩子樹立“自己長大了，要獨立完成任務”。當孩子們用心完成每一項任務的時候，任務意識和責任感就會在不覺中得到提升，為順利升入小學打下良好基礎。

2.1.4 提高幼兒解決問題的能力

幼兒園是培養幼兒獨立解決問題的場所。老師會從幼兒生活、游戲、學習的細節入手、鼓勵幼兒表達自己的意愿、體驗同伴的感受、支持幼兒學會自己解決問題;讓孩子成為游戲的主體，孩子們不僅自發地邀請同伴合作游戲，還能主動說出游戲的多種玩法和遇到的困難，積極尋求同伴的支持和幫助。

2.1.5 加強幼兒對環境的適應能力

相比幼兒園，小學是一個全新的環境，生疏的老師和同伴，不同的學習方式、課堂要求等。與小學聯手，每年組織大班幼兒參觀小學、畢業生回歸幼兒園，講述自己的小學生活等系列活動，幫助幼兒全面了解了解小學生活很有意義。

2.1.6 增強文明禮貌意識

在日常生活中的各個環節指導幼兒使用禮貌用語與同伴和老師交流、自覺遵守班級常規、注意自己的行動不影響周圍同伴活動、禮貌傾聽、不插嘴、不亂翻別人的東西等，逐漸增強幼兒的文明禮貌意識。

2.2 發展學習能力

五大能力培養：語言與專注力、區分玩具與學習、課堂行為、時間觀念、作業行為。

2.2.1 語言與專注力

通過語言與專注力訓練，使孩子能夠把聽覺材料快速地讀出來，聲音響亮，吐字清晰。

2.2.2 區分游戲與學習

通過區分游戲與學習的訓練，使孩子能夠正確的區分什么是學習，什么是游戲。能夠正確的區分兩者之間的關系。

2.2.3 課堂行為

通過課堂行為的訓練，使孩子能夠養成正確的舉手、站立、坐姿、讀書、做筆記等課堂行為，按照正確課堂行為要求完成課堂內容的學習。

2.2.4 時間觀念

通過時間觀念訓練，使孩子合理分配時間，利用和珍惜課間十分鐘，制定自己的學習和生活時間表，減少和避免磨蹭、做事拖拉的不良習慣。

2.2.5 作業行為

通過作業行為的訓練，使孩子了解什么是作業，正確坐姿、握筆姿勢、寫字姿勢、按時完成作業內容。按照正確流程進行聽作業、記作業、寫作業、檢查作業的訓練等。

2.3 幫助幼兒做好入學準備

大班階段幼兒會參與多種有計劃、有目的、有針對性的活動，如：認識小學、參觀小學、設計文具、書包、擔任校園值周生、參觀軍營、學習20以內加減法、學習跳繩、拍球等技能、請小學的哥哥姐姐來園介紹有趣的校園生活等，這些系列活動將有效激發幼兒入學愿望，幫助幼兒從思想上、感情上做好入學準備。

幼小銜接是艱巨的大工程，需要家園合力才能順利助力幼兒愉快過渡到人生中新的階段，祝愿所有的孩子們都能夠在老師和家長的關懷下快樂的開啟新的征程！