小學生心理教育中的家校合作探討

周小平

摘 要：隨著當前教育的不斷發展，我們更加注重學生的全面培養，尤其關注小學生的心理健康狀況。在具體的心理健康教育課程開設過程中，要應用不同的心理健康教育方式，達到預期的效果，但是，由于學校的心理健康教育存在一定的缺失，要促進家庭教育和學校教育的結合。因此，本文分析小學心理健康教育中家校合作的具體策略，了解家校合作應用的重要意義，促進學生的健康成長，從而提高小學心理健康教學質量。

關鍵詞：小學教育;心理健康;家校合作;策略探討

1 引言

眾所周知，小學心理健康教育對于學生形成健康的心理是非常關鍵的，有利于促進學生培養健全的人格。在當前的小學心理健康教育實施過程中，要探討具體的實施路徑，加強家校合作，發揮學校和家庭的力量，幫助學生形成健康的心理，使學生能夠保持積極向上的心態為學生綜合素質提升奠定基礎。在具體的策略應用過程中，要加強合作理念的應用，使得學校和家庭都能夠在心理健康教育中發揮自己的職責[1]。

2 小學心理健康教育家校合作的意義探討

2.1 促進家長與學生的良好溝通交流

在當前的教育過程中，要注重家長和學生的溝通交流，促進家長榜樣作用的發揮，對學生進行有效的引導，然而，部分學校在開展小學心理健康教育過程中，沒有開展家校合作的模式，往往家長與學生的溝通交流較少，沒有對學生的學習習慣和性格進行培養，同時，家長逐漸脫離于學生的教育體系，不能對學生進行正確全面的教育，而在當前的“家校合作”模式下，使學校和家長聯合起來，對學生進行正確的引導，解決學生的心理健康問題，促進小學心理健康教育質量的提升。

2.2 減輕學生學習的壓力

在小學心理健康教育開展過程中，要幫助學生形成健康的心理狀態，積極保持積極向上的心態，面對生活和學習過程中的壓力，同時，加強合作模式的開展，能夠使得對學生進行良好的溝通，幫助學生形成良好的心理素質和學習習慣，使學生能夠對自己的學習任務進行規劃，從而對自己的心理進行調節，減輕學習過程中的阻礙。

2.3 提升家長的教育經驗

在小學心理健康教育過程中，開展家校合作的模式，使家長了解新型的教育理念，跟隨時代的變化，對學生的心理進行了解，從而減少與學生之間的代溝，共同促進小學生心理健康的發展。其次，學生與家長在溝通的過程中，可以幫助家長獲取經驗，對自己的育人理念進行不斷的更新，提高自己的認知能力，對學生進行全方位的引導和關注[2]。

3 小學心理健康教育家校合作的具體開展策略探討

在當前的心理健康教育課程開設過程中，要加強學校與加強作用的共同發揮，融合合作理念，意識到心理健康教育的重要性。因此，在下文中，針對具體的策略展開探討。

3.1 融合合作觀念，開展多元互動

在當前的心理健康教育開展過程中，要加強家校合作模式的應用，使得家長能夠意識到與學校進行溝通的重要性，對學生進行情感和道德的教育。其次，從學校的角度來看，教師在進行知識傳遞的過程中，同時，對學生的情感進行疏導，引導學生解決心理問題，從而保持積極的心態。因此，要充分發揮家庭和學校在心理健康教育中的合作作用，共同明確自己在心理健康教育方面的職責，開展教育合作，使得心理健康教育的質量得到提升。

3.2 建立溝通反饋機制

在家校合作模式下心理健康教育開展要明確溝通法規機制的確立，由于部分家長缺乏對心理健康教育理念的應用，在具體工作開展過程中，往往會比較迷茫，而教師與家長進行溝通，可以避免問題出現，使家長在對學生進行引導過程中避免出現一些錯誤。同時，教師定期通過家長會和家訪的方式，將心理健康教育的內容向學生家長進行告知，針對學生所存在的心理問題進行交流，共同探討出具體的調整策略，為學生的健康發展奠定基礎[3]。

3.3 以學校為陣地，開展家校聯合活動

在當前的心理健康教育活動開設過程中，要以學校為主陣地，充分利用家庭參與活動的機會，從實際出發為學生家長提供學習的機會。比如，在對教學內容進行組織的過程中，要針對學生心理發展過程中最迫切的問題，引導學生家長能夠解決各種問題，突出家庭教育的特點。又比如，針對于學生較為自卑缺乏安全感，家長要給予學生更多的關愛，使學生能夠獲得依靠，同時，家長與教師要對學生的行為表現進行表揚，使學生能夠收獲自信，慢慢表現自己的特色。其次，開展各種親子活動，使家長和學生共同參與，營造良好的合作氛圍，使得學生能夠慢慢走出自己內心的束縛去勇敢的與他人交往在焦急的過程中，獲得進步。

3.4 建立活動機制，加強家校聯系

在對家校合作教育活動進行開展過程中，要發揮學校家長學生的能動性，加強家校聯系比如定期開展家長會親子活動引導學生，家長參與學校教育，借助幫助家長和教師就心理健康教育的時間內容方式進行合理的溝通，使家長了解學生在校的學習情況，使教師了解學生在家的表現情況，從而對學生進行個性化方案的制定，解決學生所存在的心理問題。

4 結束語

綜上所述，小學心理健康教育能夠幫助小學生形成健康的心理，保持積極向上的生活與學習態度，因此，在具體的開設過程中，要加強家庭與學校的合作，采用這種教學模式，可以使家長和學校都融合到具體的活動過程中，對學生進行引導，從而形成良好的學習習慣，減輕學生在學習過程中的壓力。同時，增強家長與學生的溝通，對學生進行全面的教育，在具體的探索過程中要加強理念的指導，充分利用信息技術促進家長與學校的聯系與反饋，推動家校合作模式的優化。

參考文獻：

[1] 紀美麗.小學生心理教育中的家校合作探討[J].亞太教育，2019（10）：88.

[2] 李東芳.淺析小學生的心理健康教育[J].中國校外教育，2018（29）：50.

[3] 汪堂慧.家校合作在小學心理健康教育中的應用[J].中小學心理健康教育，2018（22）：53-55.