基于終身體育目標下的大學體育教學改革分析

田燕

摘 要：隨著當前社會與經濟的不斷發展，我國的教育水平也不斷提升，結合當前我國人才綜合素質發展情況，對大學體育教學提出了更高的要求。這就要求在實際的大學體育教學過程中，要正確合理的改進教學手段及內容，不斷創新創造，采用科學的手段對學生進行積極的引導，讓他們樹立積極正確的體育鍛煉意識和目標，不斷加強對體育鍛煉的重視。

關鍵詞：終身體育目標;大學;體育教學;改革

在當前的社會形勢下，要積極引導學生樹立終身體育鍛煉的目標，不斷采用科學有效的方法對學生的體育運動興趣及積極性進行樹立、激發和培養，不斷對學生自主鍛煉的意識進行培養，促進大學生健康活力體魄的形成。但是，部分學生認為自己最主要的目標是進行學習，沒有樹立積極鍛煉的意識，部分教師也沒有重視對學生進行正確的引導，導致大部分學生對身體健康鍛煉沒有重視，忽略了自身健康的重要性。

1 基于終身體育目標下的大學體育教學現狀

1.1 安全保障不足

在當前大學體育教學過程中，經常會出現一定的安全隱患，例如學生在運動鍛煉的過程中沒有樹立安全防護意識導致摔傷、扭傷、拉傷、擦傷等情況出現。導致學生安全問題出現的主要原因是由于部分學校對體育教學開展的場所沒有進行優化和完善，沒有為學生體育鍛煉的開展奠定安全合理的基礎;部分學校也沒有對相關的體育運動安全教育進行落實，導致學生沒有樹立運動過程中的自我保護意識[1]。

1.2 學生缺乏體育鍛煉積極性

在當前實際的大學體育教學過程中，部分體育教師忽略了對學生主體地位的發揮，對自身引導作用不明確，仍舊采取傳統的以教師為課堂中心的教學方法，沒有積極的將課堂主體地位交還給學生。這種教學方法在實際的教學過程中，學生的主動性和積極性沒有得到完全的發揮，只是機械的按照老師的要求去運動、去鍛煉，導致學生學習效率不高，無法有效的提升教學效果。

1.3 缺乏精簡的教學內容

在實際的大學體育教學過程中，部分體育教師在課堂活動內容的設計時沒有合理掌握難易度和復雜度，也沒有與學生實際的體能情況、接受能力等進行科學的結合，學生接受學習時比較困難，無法達到實際的課堂教學預期和目標。若教學內容過多，就會導致學生無法進行深入透徹的學習，無法對基本的運動理念、動作、規則等進行深入的理解與掌握，導致學生學習效率低下，無法與實際生活相聯系。

1.4 教師教學能力缺乏

在當前大學體育的實際教學過程中，存在部分教師綜合教學能力及素質不高等情況，導致學生的學習效果無法得到提高。部分教師缺乏與時俱進的教學理念，在實際的體育教學過程中沒有積極采取豐富創新的教學手段，沒有將先進創新的教學手段運用到實際的教學中來，缺乏高效體育課堂構建的能力。

2 基于終身體育目標下的大學體育教學的改革策略

2.1 保障學生安全

教師要積極對學生的安全意識進行激發和培養，通過專項體育安全課程的開設和實施，不斷引導學生樹立積極的自我保護意識，為體育教學活動的順利開展奠定基礎;教師在每一節體育課程開展前，都要對相關的運動設備等進行檢查，保證運動器材的安全性，對學生的安全運動進行積極的保障;還要掌握基本的意外狀況應對及處理方法，當學生出現安全問題時及時采取科學的手段進行控制和處理，避免對學生的傷害進一步擴大[2]。

2.2 不斷發揮學生的課堂主體地位

在實際的大學體育教學中，教師要不斷響應新課程改革的要求和目標，積極將學生的課堂主體地位發揮出來，始終秉承以人為本的教學理念，不斷創新教學方法，將學生的學習主動性和積極性吸引進來，不斷對體育教學項目進行創新，提升學生的學習興趣，不斷樹立自主學習的意識。只有對學生的主體地位進行了全面的發揮，才能夠不斷提升學生的積極性，樹立主動正確的學習意識和目標。

2.3 教學內容設置保證精煉、合理性

大學體育教師在教學內容的設置過程中，要準確把握課堂教學目標，根據當前課堂的教學目標，對教學內容進行不斷的完善與優化，積極摒棄紛繁復雜的教學內容設置，將專項教學內容設計引入實際的教學課堂。這就要求教師在教學開始前，要對重點教學內容進行分析和總結，并設計相應的教學步驟，保證學生能夠進行專業的、有效的學習，對相應的體育運動項目進行深入的掌握和積累。

2.4 教師要不斷提升綜合素質能力

大學體育教師要不斷對自身的教學能、專業素養及綜合素質能力進行培養和提升，要將系統科學的體育理論知識、實踐經驗進行深入的研究和積累，不斷對教學理念和教學方法進行創新，將積極的競賽教學、游戲教學等手段引入大學體育教學課堂，不斷吸引學生的注意力，不斷激發學生的學習興趣和主動性。這就要求教師在平時的工作中要樹立積極學習的意識，不斷更新自身的教學理念及方法，對自身的知識儲備及能力進行不斷的提升。

3 結語

綜合以上分析可知，在實際的大學體育教學中，要不斷對學生的終身體育意識及思想進行激發和培養，不斷創新自身的教學理念和方法，將現代的教學手段運用在實際的教學過程中。積極對存在的問題進行改正，并對新時代體育教學手段進行研究和探索，為學生的綜合素質能力提升奠定堅實的基礎，不斷促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1] 李丕彥，王桂忠.大學體育健康教育在線課程及混合式教學模式探索——以野外生命與生存教育在線課程為例[J].體育科技文獻通報，2019，27（3）：84-85.

[2] 楊小帆，張超，賀建林.基于藍墨云班課的體育翻轉課堂學前資源構建與推送——以大學體育長拳教學為例[J].四川體育科學，2019，38（1）：122-128.