論在基層發展美術教育

柏玉 曾亞云 陳玥彤

摘要：美育，即審美教育，是培養學生正確的審美觀念和感知、欣賞、創造美的能力的教育。它是學校教育全面發展的重要組成部分，是精神文明建設的重要組成部分。隨著我國現代化進程的加快和教育改革的深入，藝術教育越來越受到人們的重視。完善基層美術教育體系，普及美術教育具有重要意義。因此，在美術教學中，多渠道實施美育，對于提高學生的綜合素質，顯得越來越重要。

關鍵詞：美術教學 ?美育 ? 基層教育

正文：

一：美術教學與美育的關系

美育一般是通過藝術審美的方式來達到其教育目的的。美術教育對提高人的審美能力和美感能力有著特殊的作用。美術教學是以學生的知識、技能和興趣為基礎的。它是一個學生展示自己想象力和與教師互動的課堂。它培養和訓練洞察力、理解力、表達力、溝通能力和解決實際問題的能力。在學習藝術的過程中，人們會接觸自然，觀察生活，思考問題，從世界的本質去理解世界。美術教學要創造一定的文化語境，增加文化內涵，使學生通過美術學習加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀，培養人文精神。中小學美術教學是公民素質教育、義務教育的必修課，是對學生進行美育的重要途徑。通過有效的美術教育，使學生掌握基本的美術知識和基本技能，培養學生的審美觀念和審美能力，培養高尚的道德情操，激發學生的想象力和創造精神，促進學生的全面發展，而提高其綜合素質，對培養民族藝術素質起著重要的作用，是其他學科所不能替代的。美術教育對兒童的全面發展起著重要的作用。通過美術教育，學生可以充分挖掘大腦潛能，平衡直覺與抽象，情感與理性，非理性與理性，奠定完整的人格基礎。

二：發展農村基層教育

農村基層美術教育存在一些問題，例如教學觀念的落后。雖然素質教育已經提出多年，但由于農村基層師資和教學環境的約束，在一定程度上農村基層教育還沒有實施素質教育。一些教師把美術課作為第二學科教育，忽視了美術教育對學生身心的影響。在農村基層，一些教師家長的傳統觀念中，美術的任務是繪畫，而美術教育則是培養學生的繪畫能力。基層美術教學方法陳舊，也是一些學校美育普及的重要障礙。基礎美術教學的方法就是的對教材的臨摹，使學生不能充分感受和理解美術，反復臨摹而忽視了對學生想象力、創造能力和鑒賞能力的培養。當前，基礎美術教育的發展要充分認識學生，尊重學生的思想特點，尊重學生的身心發展，密切聯系全世界的認識。美術教育是身心發展階段、認知能力、態度、情感和生活經驗共同作用的產物。農村基層美術教學條件的約束和教師的教學水平是導致農村基層美術教學斷層的主要原因。

三：美育在基礎普及的必要性

教育分為兩個領域：心理教育和體育教育。心理教育應包括三個方面：智力教育、道德教育和美育。我們認為，真、善、美既有區別，又相互聯系、相互滲透;智育、德育、美育是對立統一的。因此，沒有美育的教育是不完善的。美育不僅與智育、德育、體育齊頭并進，而且有其獨特的功能和規律，在整個教育中占有重要地位。美育的規律基本上就是審美規律。中共中央總書記，國家主席，中央軍委主席習近平在給中央美術學院八位老教授中回信指出：長期以來，你們艱苦耕耘，致力于教書育人，專心藝術創作，為黨和人民做出了重大貢獻。你們初心不改，心系祖國接班人培養。對美育工作，美術事業發展不懈追求，殷切之情令我十分感動。習近平強調，美術教育是美育的重要組成部分，對塑造美好心靈具有重要作用，提出加強美育工作，很有必要，做好美育工作，要堅持立德樹人，扎根時代。遵循美育特點，弘揚中華美育精神，讓祖國青年一代身心都健康。美育的目標不僅是培養和提高人對美的感受力、鑒賞力和創造力，而且是要美化人自身，即幫助人們樹立美的理想，發展美的品格，培育美的情操，形成美的人格。因而，美育的根本宗旨是培育人格和心靈。總之，只有正確認識和把握美育的地位和作用，掌握美育的特點和規律，才能正確落實美育中的神秘意義。美育在教育規劃中得到了明確的體現，標志著社會主義教育思想的重大發展和社會主義教育體制的進一步完善。美術教育的目的并不是把所有的學生都培養成藝術創作者，而是對提高學生的審美文化素質、培養創造性思維、陶冶情操起到積極的作用。

結語：

美育能夠促進學生智力發展，擴大和加深他們對客觀世界的認識;促進學生和良好道德品質的形成。開展美術教育的目的是為了學生審美經驗的積累和審美心理結構的建構，而最終還是為了發展學校美育教育，健全學生的人格，美術教育對實現美育的目的起著重要作用，對中小學教育起著很重要的實施陣地作用。

參考文獻：

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