提高初中心理健康教學有效性策略探究

陳志娟

摘 要：隨著新課改的不斷發展，學生的心理健康教育越來越受到關注。初中心理健康教育對學生來說是必要的一門心理健康課程，對學生良好道德修養的培養至關重要，有效推進素質教育深入發展，改善課程改革的效果，就需要改變過去落后的教學觀念和教學模式，力爭使這一學科的課堂教學更具高效性，施展出應有的心理教育功能。基于此，本文將從“深度剖析教材”“豐富教學過程”“精設教學內容”三個方面進行分析，談一談提高初中心理健康教學有效性策略探究。

關鍵詞：初中心理健康教學;剖析教材;豐富過程;精設內容

隨著我國社會的不斷發展，開放性不斷增強，加上抖音、火山小視頻等代表的網絡水平的不斷提高，學生接觸到不良因素的可能性大大增加，可能影響到心理健康的機會也愈加增多。然而初中心理健康教學作為培養學生良好心理素質的主陣地，其教學目標致力于提升學生的心理健康水平以及學生對于心理健康的認識程度，如何讓學生做到心理健康。由此可見，提高初中心理健康教學有效性是十分有必要的。因此，作為一名優秀的教師，要切實提升自身的專業能力與綜合素養，進而有效促進學生身心健康得以全面發展與提升。

一、深度剖析教材

教材是教師講課的主要依據，同時也是學生進行課堂學習的主要內容，深度挖掘課本內容，可以幫助學生更好的理解理論的東西，銘記在心。因此，在初中心理健康教學中，教師應根據教材所處的地位和主要內容，通過分析新舊知識的聯系，來進一步確定其在學科教學中的作用，以讓學生明白教材在學習過程中的重要性，提起學生對課本的重視程度，這樣才能在整體把握教材知識體系和編寫意圖的前提下，通過分析教材內容特點確定其在學科教學中的地位，讓學生理解教材的知識結構體系、教材的教學目的和要求、教材的特點、教材的重點、難點和關鍵等。例如：在講解《情緒ABC》一節內容時，我選擇帶領學生深度剖析課本。在課堂上：“同學們，今天我們要學習的內容是《情緒ABC》，這一節的內容看起來復雜，其實本質上還是比較基礎的一節內容，需要我們大家仔細的閱讀課本，認真思考課本上出現的概念和運用方法，只要我們大家認真挖掘課本知識，這一節的內容就會迎刃而解，簡單容易。”在學生們仔細讀完課本之后，我會以談話的方式提問學生：“同學們，在閱讀完課本內容后，大家有沒有理解A、B、C三者之間的關系呢？”并鼓勵學生積極發言，以幫助學生更好的運用“ABC法則”。

二、豐富課堂過程

在初中心理健康教學過程中，豐富課堂教學過程，對培養學生良好的心理健康意識，以及提高課堂教學質量都具有一定的現實意義。因此，在初中心理健康教學中，教師應當充分的開拓課堂資源，為學生的自主學習和自我創新提供機會和幫助，讓學生在豐富的教學資源中使自身的心理健康程度得以提高，心理健康意識得以增強。例如：在講解《真誠的悅納自我》這一節課內容時，我選擇不再拘泥于課堂教學，首先，我會向學生說出：“同學們，在學習這節內容時，我們先講解本節內容，然后讓大家參加一個實踐活動”。然后，我會利用課前制作的PPT為學生精心講解本節課的主要內容，如：真誠的悅納自我，告訴我們大家，在任何時候呢，都不要感覺到自卑，一定要自信地面對生活，時刻提醒自己是世上獨一無二的人，要學會欣賞自己等。”最后，待學生基本掌握本節內容后，我會有序組織學生進行相應的實踐活動，即：組織學生在課堂上以“相信自己，我最強”為主題，進行演講比賽，以幫助學生加深對本節知識的理解與掌握。

三、精設教學內容

精心設計教學內容是提升學生心理健康水平的關鍵，教師應當依據新課程的總體目標并結合教學內容，創造性的設計貼近學生實際的教學活動，以吸引和組織學生積極參與。另外，設計教案是確定教學內容的核心環節，一份好的教案就是為課堂教學精心繪制的藍圖，教師個性化的文本解讀、依據文本和學情所做的創意性設計，最終都體現在一份精心制作的教學預案之中。因此，在初中心理健康教學中，教師要精心設計教學預案，以有效提升初中心理健康教學有效性。例如：在講解《怨天還是尤人》這一節內容時，在課堂內容進行講解之前，我會精心教學預案，即：從課堂形式上來講，我準備用節目的形式，來展現現在學生們“怨天尤人”這一現象的畫面，并委婉地告訴學生，遇到問題不要總是怨天尤人，而是要積極的從自我方面找問題，找方法來解決問題，而不能只是選擇逃避。從課堂作業內容來看，我會讓學生們做一件困難的事，并讓自己積極尋找方法而不是怨天尤人，從而有效達到預期的教學效果與目標。

綜上所述，初中時期的心理健康課堂教學，雖然并不像數學語文等文化課那樣亮眼，但是對學生的身心健康的教育，甚至三觀和道德觀的形成具有至關重要的作用。因此，教師要深刻地認識到這門課程的重要性，反思自身在教學過程中的不足與欠缺，優化課堂改革，根據學生們的心理特征，不斷改善自身教學模式，以讓學生充分認識到心理健康的重要性，具備正確的心理健康觀念。

參考文獻：

[1]孫云明.關注學生心理健康，促進學生健康成長[J].科學咨詢（教育科研），2019（11）：72.

[2]白龑革.心理健康教育的目標定位及實踐探賾[J].成才之路，2019（36）：99-100.