中職學校政治教學面臨的問題及對策

摘要：政治作為中職教育的一個重要學科，不僅可以提高學生的政治素養，而且在培養學生創新意識方面也具有不可替代的作用。如何使中職政治教育具備更強的有效性，培養學生的政治素養，提高其創新思維能力，已經成為當前中職學校政治教學的一項重要內容。就當前中職學校政治教學面臨的問題進行具體的介紹，同時，提出有效的改進措施，希望能夠為中職學校人才的培養提供參考以及借鑒。

關鍵詞：中職學校;政治教學;問題;對策

思想政治教育是中職院校學生教學過程中的一項重要內容，做好學生思想政治教育工作可以幫助他們樹立正確的人生觀以及價值觀。然而，中職學校由于其自身的特點，其政治教學在實際開展過程中存在著各種各樣的問題，若無法及時解決這些問題，極易導致中職學校整體教學質量的降低，進而使學生后期的發展受到制約。

一、中職學校政治教學面臨的問題

（一）學生基礎相對薄弱

與大專及本科院校學生相比，中職學生基礎薄弱，缺乏良好的學習習慣及積極的學習態度。學生在進入中職學校以后，由于缺少升學壓力，在學習方面極易產生倦怠心理，失去學習動力。

（二）學生缺乏學習興趣

中職學校學生對新知識的學習速度較慢，理解力較為欠缺，導致其極容易對學習失去興趣。另外，中職學校學生在實際的學習過程中，普遍重視具有較強實用性的技術學科，而對理論性較強同時短時間內無法看到學習成果的政治學科缺乏足夠的重視，這進一步影響了學生的學習興趣，導致其缺乏自主學習的動力。

（三）教師對政治教學缺乏重視

幫助學生獲取專業技能是中職學校的主要目標。因而在實際教學過程中，學校及教師多將教學重點放在專業技能培訓方面。而在政治學科方面，教師重視程度不足，僅僅為完成教學任務而教。另外，找工作時不需參加政治素質方面的考試，導致學生對政治學習積極性不高。

（四）教學方式單一

在傳統的教學過程中，政治作為一門社會科學類學科，學生在學習過程中僅僅需要背誦相應知識點，并不需要對學習內容進行深入的理解和體會。因此，教師在教學過程中的重點也是讓學生背誦相關知識點，而對相關概念的講解有所忽視，使得大部分學生雖然記住了知識點，卻并不明白這些概念的意思及內涵，使學生的創新思想受到了嚴重束縛，無法充分調動學生的積極性及主動性，進而導致政治教學無法達到預期效果。

（五）考核形式單一

政治教育是一門具備較強時代性的學科。在中職學校實際的政治教學過程中，由于所采取的考核方式較為單一，其考核結果很難充分反映學生的實際水平以及掌握所學知識的程度。

二、改進措施

（一）提高重視程度

當前，在中職教育體系當中，學校的最終目的是培養應用型人才，教學目標是提升學生的職業水平，因而在設計教學活動時也是圍繞這一目標來開展。由于就業過程中不會直接涉及政治教育方面的理論性知識，導致學校以及教師對政治教學工作均不夠重視。所以，大多數中職學校沒有開設政治教育課程，即使開設，也僅僅是為了完成教學任務。這是影響中職學校政治教學質量的一個主要因素。因此，要想提高中職學校政治教學的質量，必須轉變學校以及教師的教學觀念，提高其對政治教學工作的重視程度。學生無論處于任何教育階段，政治教育都是不可獲缺的一部分，良好的政治教育不僅可以提高學生的思想素質，還可以提高學生的政治覺悟。此外，政治教育工作還可以幫助學生樹立正確的人生觀以及價值觀，對即將走上社會的中職學生而言，政治教育尤為重要。教師在實際的教學過程中，應當重視對學生學習興趣的培養，不斷活躍課堂氣氛，豐富課堂形式，進而激發其學習興趣。

（二）豐富教學方式

中職學校傳統的政治教學多采用單一的灌輸式教學方式，容易使學生喪失對政治學習的興趣，這是政治課堂教學效率較低的一個主要原因。針對這一問題，教師在實際教學過程中，應當不斷探索新的教學方式，提高課堂效率。例如，在“社會主義核心價值觀”這一內容的講解過程中，教師可以進行分組教學。首先，結合學生的實際情況對學生進行分組;然后為各個小組布置學習任務，做好學生的引導工作，使其自主完成，在此過程中讓學生充分發揮自身的想象力，通過團隊合作來完成學習任務;最后，教師講解知識點，這樣可以幫助學生更好地接受該知識模塊。

另外，在傳統的政治教學過程中，教師與學生很少交流，這使得學生缺乏學習興趣，很難達到預期的教學效果。因此，要想提高中職學校自身政治教學質量，就必須加強教師與學生之間的交流。教師與學生之間通過有效溝通，可以消除距離感，拉近師生關系，教師可以隨時了解學生實際的學習情況，及時發現其學習過程中所存在的各種問題，進而對其進行有針對性的指導，幫助學生養成良好的學習習慣，提高政治教學的效率。此外，教師也可以嘗試開展開放性的政治課堂，使政治教育工作不再局限于教室。教師可以通過社會調查、參觀以及課外訪問等各種開放式的社會實踐，使政治課本的理論知識與各種社會實踐有機結合，進而提高教學質量。

（三）提高政治教師的素質

由于中職學校自身的特點，要想提高中職學校政治的教學質量，必須要提高教師的業務素質。教師通過學生學習情況，適時調整教學大綱。還要不斷提高其自身教學水平，做好課件的準備工作，在課堂上進行詳細講解，進而使教學效果得到保證。在實際的教學過程中，中職學校可以通過團隊教學的方式，對教師的特點以及優勢進行充分利用，對不同教學內容開展不同的教學設計，使政治理論教學過程中教師的主導作用得以充分發揮，進而提高中職學校政治教學質量。

（四）完善考核評價機制

中職學校政治教育具有明顯的應試教育痕跡，這與其單一的考核評價方式有著密切關系，因此，學校必須充分認識到分數并不是衡量學生綜合能力的唯一指標。這就要求中職學校需要不斷改進并完善其政治考核評價機制，不僅要開展考試考核，而且要評價學生的出勤率、學習態度、課堂表現以及作業完成情況等日常表現，通過改革考核評價體系，了解學生的政治教育情況，進而明確學生對知識的掌握程度，為后續政治教學的改革提供借鑒。此外，在考核評價過程中也可以增加評價主體，如由其他教師及學生參與評價，通過綜合分析，以保證評價結果更為客觀，這樣不僅可以使政治教學得到進一步優化，還可以提高學生自身的綜合素質。

綜上所述，作為中職教育的一項重要內容，政治教育不僅可以幫助學生樹立正確的人生觀及價值觀，而且可以提升其綜合素質。因而，教師和學生必須提高對政治教育工作的重視程度，對現有政治教育方式進行不斷探索并加以改進，不斷提高教師的教學能力，建立完善的考核評價機制，進而使中職學校政治教育的整體質量有所提高。

參考文獻：

[1]賀琦.新形勢下中職學校思想政治工作創新探討[J].各界，2019（18）.

作者簡介：劉穎（1972-），女，河南遂平人，高級講師，研究方向：大學生思想政治教育理論與實踐。

（責任編輯?張萌喆）