高職院校育訓結合機制的探索與研究

趙月齋

摘要：2019年1月，國務院下發《國家職業教育改革實施方案》（國發〔2019〕4號），在總體要求與目標中提出了完善職業教育和培訓體系，優化學校、專業布局，深化辦學體制改革和育人機制改革，以促進就業和適應產業發展需求為導向，鼓勵和支持社會各界特別是企業積極支持職業教育，著力培養高素質勞動者和技術技能人才。教育部、財政部印發《關于實施中國特色高水平高職學校和專業建設計劃的意見》（簡稱“雙高計劃”），對“育”和“訓”提出了要求，本文將針對新形勢下，職業院校如何將育訓結合、深化產教融合等方面進行探索與研究。

關鍵詞：職業教育;育訓結合;機制;探索;研究

一、研究背景

在國務院下發《國家職業教育改革實施方案》（國發〔2019〕4號）總體要求與目標中提出了完善職業教育和培訓體系，優化學校、專業布局，深化辦學體制改革和育人機制改革，以促進就業和適應產業發展需求為導向，鼓勵和支持社會各界特別是企業積極支持職業教育，著力培養高素質勞動者和技術技能人才。要開展高質量職業培訓。落實職業院校實施學歷教育與培訓并舉的法定職責，按照育訓結合、長短結合、內外結合的要求，面向在校學生和全體社會成員開展職業培訓。

河北省人民政府下發《河北省職業教育改革發展實施方案》（冀政字〔2019〕15號）指導思想中提出要完善職業教育和培訓體系，優化資源配置，深化辦學體制和育人機制改革，創新產教深度融合的辦學模式，鼓勵和支持社會各界特別是企業積極支持職業教育，著力培養高素質勞動者和技術技能人才，為新時代全面建設經濟強省、美麗河北提供優質人才資源支撐。完善高層次應用型人才培養培訓體系。完善學歷教育與培訓并重的現代職業教育體系，暢通技術技能人才成長渠道。開展高質量職業培訓。落實職業院校實施學歷教育與培訓并舉的法定職責，按照育訓結合、長短結合、內外結合的要求，面向在校學生和全體社會成員廣泛開展職業培訓。

教育部、財政部印發《關于實施中國特色高水平高職學校和專業建設計劃的意見》（簡稱“雙高計劃”），提出育訓結合是中國特色職業教育發展模式的集中體現。“雙高計劃”將開展“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點（簡稱1+X證書制度）作為重要任務，這將有效完善中國特色高職教育的育人與培訓有機結合的經驗，體現中國特色職業教育發展模式的基本內涵。

二、職業院校育訓結合機制的路徑

（一）面向企業員工進行職業培訓。高職院校利用學院職業培訓的天然優勢，依托優勢專業和行業企業，集結專業優勢資源，圍繞行業企業需求，校企共同開發培訓項目，設計培訓課程內容評估培訓效果，不斷提升培訓質量和效果。培訓教師根據企業不同培訓班以及培訓內容，了解企業最新的動態變化，如新業務，新做法等，掌握企業發展最新發展趨勢，以及企業所需技術技能人才的所具備的知識與技能，一方面進一步推動人才培養的修訂，另一方面在教學過程中將最新的知識、技能傳授給學生，使職業教育培養出學生是適應企業需要的技術技能人才。通過育訓結合，實現職業教育與職業培訓融會貫通。

（二）教師深入企業進行實踐。開展職業教育培訓的關鍵力量是教師，其素質能力直接關系到職業教育與職業培訓的效果，建設一支高素質、高技能、教學經驗豐富的“雙師型”隊伍是突破高職院校職業培訓瓶頸的關鍵。教師根據專業知識與技能，深入相關企業進行實踐，在實踐過程中，教師在獲取企業先進的項目管理經驗、先進的技術后，同時推動課程內容的改革，教學內容對標企業需求，講授行業企業目前實際使用的技術，使學生面對科技快速變化和技能淘汰更新的挑戰不斷學習和接受培訓，拓展就業創業本領，避免學生就業后發現所學無用，與企業使用技術不符，重新再學的尷尬情況。在實踐過程中，教師通過企業實際案例的積累，豐富了教學資源與素材，提高了教學能力，為學校的教學和科研打下了堅實的基礎;通過對企業實踐項目難度降低，將改造成適合學生的實踐項目，使項目更接地氣。學生通過實踐項目的設計與制作，增強了實戰經驗，對專業知識有更系統更深入的理解。

（三）承接企業科研項目。深入調查企業實際需求，了解企業發展動態和發展趨勢。將科研成果轉化為教學資源則成為教師個人職業成長的必由之路，更是助力提升教育質量的首選路徑。通過將科研成果融入教學，傳授學生先進的專業知識，擴大學生的知識面，開拓學生的視野，激發學生的學習興趣。同時，科研成果還可以提升個人魅力，增加課堂吸引力，引導學生積極參與科研。

（四）校企協同創新，資源共建共享

通過校企合作這個培養技能型人才的重要抓手，推動學院的專業課程建設、實訓基地建設，實現專業與行業的融合。在校企共建共享中，遵循以企業和社會需求為導向，利用校企雙方各自的優勢，建設專業教學培訓資源平臺，打造專業課程，共建實訓基地。對于企業而言，為學校提供設備、資金和技術，提升企業影響力的同時，還可共享的優質教育教學資源開展針對性的在職員工技能培訓。對于學生而言，實現將專業理論與實踐有效結合，真正掌握專業技能，積累職場實際經驗，實現學生從學校到企業上崗的無縫鏈接。職業院校與相關企業開展合作，建立生產實訓基地。為保證基地正常運行，一方面在運行的過程中要滿足合作企業的實際需求，另一方面也能提高學生真正能掌握專業技術技能，保證教學質量和效果，需要院校與相關合作企業進行深入交流與探討。一是聘請行業企業教師，采用師傅帶徒弟的方式與方法，為學生講授實訓中的部分模塊課程。通過生產性實訓基地，實現了把企業搬進學校，讓學生在工作中學習，真實業務真做，培養學生良好職業素養和職業習慣養成，積累了豐富職場經驗，為學生步入社會打下良好的基礎。同時，院校搜集全真教學資源，豐富教學內容，有利于打造雙師師資體系。

三、結束語

在新時代背景下，高職院校如何將職業教育與職業培訓有機的進行結合起來，如何實現職業院校職業教育與職業培訓相輔相成，共同提高，如何依托國家戰略，借助校企合作平臺，積極踐行職業培訓，提升培訓質效，做強做優培訓品牌，真正實現職業教育服務經濟社會發展和實現更高質量更充分的就業是職業院校當前和今后一個時期內工作的重點和方向。

參考文獻

[1][意]瑪利亞·蒙臺梭利著.任代文譯.蒙臺梭利幼兒教育科學方法[M].人民教育出版社，2001：19.