撥動興趣之弦 讓音樂課異彩紛呈

許馨月

摘 要：興趣是最好的老師，那么怎樣上一堂讓孩子們有興趣的音樂課？也是新課標實施以來對小學音樂課堂的要求之一。異彩紛呈的音樂課堂要體現活躍性，要引導學生發揮主動性，要讓學生融入課堂，將學習的熱情帶入音樂課堂中，使學生成為課堂的主角。

關鍵詞：興趣;音樂課堂;教學方式

一、增加趣味性導入

俗話說的好：良好的開端是成功的一半。因此，想要構建趣味的音樂課堂，導入是關鍵，現在很多小學音樂課堂導入方法單一，不足以將學生興趣激發出來，教師運用新穎的導入方法，不僅可以一下子抓住學生的眼球，同時也可以第一時間讓課堂異彩紛呈。

（一）故事導入法

針對小學低年級學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，可以選用故事導入法。例如在《大樹媽媽》這一課中，教師講述大樹媽媽的故事，以故事導入為課堂增趣，故事最后拋出問題：小鳥在大樹媽媽的保護下，還害怕嗎？引導學生帶著問題聆聽及思考，很快投入到音樂情節中，提高了對音樂的感受力、理解力，為整節課增趣不少。

（二）節奏導入法

音樂學習離不開節奏，節奏是學習歌曲的基礎，運用趣味的節奏導入，能幫助學生在學習節奏的過程中很快融入課堂。例如在學習歌曲《小青蛙找家》時，教師在PPT的荷葉上標記了音樂中所需要的節奏，要求學生按照荷葉的順序，將節奏一一拍擊出來，才可以幫助小青蛙找到回家的路。教師先進行示范，引導學生模仿觀察，最后自己完成節奏拍擊，在整個導入過程中生動有趣，學生都能積極參與，紛紛想加入課堂中幫助小青蛙找到回家的路。

（三）情境導入法

在音樂課教學中，設置一個有趣的情境是非常重要的，教師通過對音樂情境的理解，由淺入深的去引導學生進入音樂情境。例如在《跳圓舞曲的小貓》這一課，一開始就引導學生聽出貓叫，并感受一只跳舞的小貓，接下來音樂發生變化時，又再一次讓學生投入情境中，思考舞會上發生了什么？通過音樂的變化，隨時引導學生在想象的長河中遨游。整節課在情境的貫穿下，十分有趣，充滿歡笑。

二、運用游戲化教學

在音樂課堂中，一味的學唱歌曲是非常枯燥無味的，運用傳統的方法學唱歌曲，只會讓學生覺得音樂課堂索然無味，毫無興趣。游戲是一種快樂的互動交流方式，能有效激發學生課堂學習的興趣，為學生營造和諧、輕松的課堂氛圍。

例如在學習《粉刷匠》的時候，教師可以帶領學生開展“粉刷游戲”。課前，教師為學生準備小刷子工具，學生在課堂上變跟著音樂，邊讓學生帶著刷子進行有節奏的粉刷活動，活動結束后，學生基本已經學會歌曲，這樣不僅激發了學習的熱情，還開放了音樂課堂，游戲融入開展，讓整個課堂趣味盎然。

例如在高年級學唱《拍手拍手》主旋律時，教師將擊鼓傳花游戲引入課堂鞏固環節，用富有趣味的游戲活動檢查學生的課堂掌握情況，讓緊張的檢查變成了輕松的競賽游戲，有效提升了學生的歌唱表演能力。教師可以在課堂中準備一個小鼓，鼓敲擊的同時讓學生傳遞花朵，鼓聲停止，學生也及時停止傳遞，花朵落在誰的手中，誰就要進行現場演唱。用游戲的形式調動了高年級學生參與表演的積極性。學生表現十分活躍，參與度高，整個課堂充滿了歡聲笑語，促進了音樂課堂高效的構建。

三、融入藝術性表演

音樂與表演屬于不可分割的關系，自古以來，音樂與表演的結合就能讓人們得到聽覺和視覺的雙重享受，兩者不可分割，相輔相成。在小學音樂課堂中，教師將表演融入音樂作品中，可以讓學生更好的理解作品，感知作品中所帶來的情感，讓學生在音樂課堂中始終保持興奮狀態，提升了學生的表演欲望和主動參與性。

在欣賞課《羊腸小道》中，教師一開始就讓學生扮演起了天真的小牧童的角色，騎著毛驢，悠閑自得的行走在大峽谷中。學生跟隨音樂表演的相當逼真和生動，接著隨著音樂發生變化，引導學生跟隨音樂繼續表演出小牧童進入夢鄉，牧童遨游仙境，牧童醒來揚鞭登程等場景。學生通過教師引導加入層層表演，中間還穿插驢摔倒等有趣的場景，有了自己獨立思考的空間。整首樂曲表演下來，增加了對音樂的理解，提升了學生的想象力，更好的體現了音樂課堂中學生的主動性。

藝術性表演不僅適用于欣賞課中，在學唱課中也同樣適用。在學唱歌曲《金孔雀輕輕跳》時，為了讓學生更好的了解少數民族文化，教師組織學生進行舞蹈表演模仿，讓學生在師生互動及生生互動的交流中實現音樂作品的深入學習。教師帶領學生根據歌詞，逐句進行舞蹈動作模仿，在動作模仿過程中融入傣族舞蹈動作的特點，強調動作背后的少數民族文化內涵。實現動作與音樂的完美融合，是培養學生情感表現力得到體現的有效方法。

四、使用音樂教具互動

音樂教具作為音樂課中重要的媒介，是非常重要的，教師呈現繽紛的音樂教具，不僅增加了課堂的趣味性，而且可以幫助學生更好的理解音樂的魅力。在音樂教學活動中，教師可以通過器樂教具來活動，也可以通過自制的一些打擊樂器帶入課堂來激發學生學習音樂的熱情。例如在聆聽《乘雪橇》主旋律時，教師加入了吸管作為打擊樂器，將兩根吸管敲擊跟著樂曲律動，吸管音色輕盈，不容易蓋住原本的音樂，不僅增加了趣味性，而且讓學生更好的聆聽感受音樂。在學習《龍咚鏘》時，首先讓學生了解打擊樂器音色的特點，接下來讓學生自制打擊樂器為歌曲伴奏，學生利用自己的想象力，制作了豐富多彩的打擊樂器。有用一次性杯子制作的;有用報紙制作的;還有的孩子將吸管黏在一起制作;豐富多彩的打擊樂器體現了學生對打擊樂的充分理解。大家分享制作心得，并且將自己的打擊樂帶入課堂為歌曲伴奏，將音樂課堂的氣氛推向高潮。

總之，在音樂課堂的教學中，教師要激發學生學習的興趣，結合異彩紛呈的教學方式，積極有效的調動學生學習的積極性，有效的撥動興趣之弦。在教學中，教師可以結合導入、游戲、表演、打擊樂互動等方式來進行教學活動，使用多樣化的教學手段，帶領學生在異彩紛呈的音樂課堂中遨游。

參考文獻

[1] 陳小培，淺議小學音樂教育中學生學習興趣的激發與培養，黃河之聲，2017.03

[2] 王怡靜，論小學音樂課堂中趣味教學應用，廣西教育學院學報，2018.01