跨文化教育在日語教學的作用

馬婧怡 劉佳宇 江南雪 張作鑫

摘要：日語教學已成為當今中國文化與日本文化深入交流和交流的重要途徑。日語已經在其他國家和日本文化之間建立了橋梁，在中國的文化教育過程中，文化教育還不夠。以跨文化教育體系為出發點，對跨文化概念，跨文化內涵，跨文化教育應做的要點進行深入的討論和研究，以作為跨文化教育的理論基礎。日語教學過程的中針對目前我國日語教學過程中存在的問題和不足進行了深入的研究和討論，并為在各大高校培養學生的跨文化意識提出了相應的建議。

關鍵詞：日語教學;跨文化教育;文化交流;應用

跨文化教育是解決文化沖突的最有效方法。這也是解決經濟全球化背景下國家之間利益沖突的最有效方法。這也是維護世界和平的重要因素。如今，跨文化教育是教育發展過程中的一種新興模式。作為文化交流的主要方式，外語將跨文化教育融入外語教學過程中，將成為一種新的教育理念和體系。這也是分析中國日語教學環境的重要依據。將跨文化教育的概念與日語教學相結合以提高日語教學水平是當前跨文化教育的重要組成部分。

一、跨文化教育理念

跨文化教育是一種新興的國際教育體系。它的概念首先以聯合國文件的形式指出，其出發點是加強教育在世界文化中的作用。之所以強調跨文化教育，是為了加強國家之間的文化交流，尊重彼此的文化，以語言為載體，以文化為基礎，實現文化與文化的交流。消除彼此之間的文化差異，實現相互尊重和理解彼此的文化。這樣，我們不僅可以加強國與國之間的交流與溝通，確保在全球化過程中保護自己的文化不受外國文化的影響和影響，并保持健康向上的發展趨勢。換句話說，跨文化教育的目標是教育要達到什么樣的效果或要培養什么樣的人才。跨文化教育的最終目標是培養一批高素質的文化人才。這種具有國際素養的高素質人才的主要特點是：首先，他們具有明顯的調整價值觀的能力。可以正確查看不同文化之間的差異。這是高素質文化人才的最基本特征。第二是具有良好的跨文化學習能力，針對不同文化可以有不同形式的交流。最后，在區域轉型過程中，您可以靈活地調整自己的文化身份，而不受當地文化的限制。

二、日語教學中跨文化教育的必要性

日語教學的最終目的是培養真正意義上的外語人才。中國不是唯一的日語翻譯者，而是承載日本文化的內涵，語言和文化是密不可分的。本土文化是促進語言發展的環境，語言是文化的載體。在學習日語的過程中，許多學習者總是將本土文化嫁接到日本文化中，因此在文化交流過程中，另一方的文化會有一定程度的扭曲。盡管中日之間有一定程度的淵源，但兩者之間仍然存在重大差異。由于學生的日語學習能力不足，看不到差異，因此文化在學習過程中會犯很多錯誤。這種日本文化確實浪費了教育資源，使教育無法達到預期的效果。學習語言實際上是對語言文化的研究，但是在我們的教育體系中，我們可以看到文化教育中的許多漏洞。日語教學的基本目的是培養在交流中具有跨文化的日本精英。溝通需要語言的基本工具，但是學習使用語言并不意味著您具有較強的溝通能力。溝通技巧的基礎實際上是溝通技巧。日語交流實際上涵蓋了聽，說，讀，寫四個方面。過去，我國的日語教學只注重閱讀和寫作，這使得學生在日語交流中沒有利用場合的機會，并且經常會犯錯誤和錯誤。日語是依靠日本文化而產生的。對日本文化的透徹了解可以真正掌握日語的精髓。相反，只有掌握日語的精髓，才能真正理解日語的文化精髓。

三、日語教學中的跨文化教育對策

中日之間的文化交流歷史悠久。這主要是因為日本離中國非常近，日本文化與中國文化之間的距離實際上也很近。這個概念使日本專業學生利用主觀想象力進行跨文化交際，這會使語言學習在交際中存在許多錯誤和誤解。如何使學生真正了解日語和漢語之間的文化差異是一個大問題，但這也是突破日語教學質量的關鍵。在日語教學過程中，教師依靠中日比較，中國文化與日本文化的比較，然后在學生面前呈現兩者之間的差異，指導學生正確理解和對待這一點不同。在設計教學活動時，教師可以使用基于場景的教學方法，以使學生了解各種場景中的日本文化精髓。在整個過程中，還可以整合與文化差異有關的活動，并邀請相關專家或日本朋友在教室里指導學習者，從而增強學生的學習體驗。此外，應鼓勵日本學生自己學習日本文化，并將跨文化教育融入自己的生活中。教師應合理科學地指導學生的價值觀，使他們真正了解跨文化教育，而不是一味提倡日本文化，使學生尊重日本文化，不會產生自我膨脹的消極情緒。因此，教師應重視幫助學生樹立正確的文化價值觀，公正對待中日文化，增強學生的文化認同感。

四、總結

總而言之，跨文化教育確實是創新和改革外語的重要途徑。日語教育中的跨文化教學必須借鑒西方先進的教學經驗，并結合中國特色，滿足日語教育的需要。跨文化教學被認為是一種基本的教學方法，在日語教育中確實得到了實施。

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