新工科背景下數(shù)字媒體技術(shù)人才培養(yǎng)方案研究

唐姊茜

摘? 要：在國家新工科戰(zhàn)略背景下，數(shù)字媒體人才的培養(yǎng)目標需要緊貼時代發(fā)展的脈搏，確保數(shù)字媒體技術(shù)人才可以與社會崗位需求進行精準對接，確保數(shù)字媒體技術(shù)人才培育工作的可行性。本文就新工科背景下數(shù)字媒體技術(shù)人才培養(yǎng)方案進行研究。

關(guān)鍵詞：新工科;數(shù)字媒體技術(shù)人才;培養(yǎng)方案

引言：

當前社會已進入快節(jié)奏的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化信息時代，云計算和大數(shù)據(jù)等新技術(shù)、“互聯(lián)網(wǎng)+”和“智慧制造”等新產(chǎn)業(yè)，“以人為本”的新業(yè)態(tài)和“虛擬經(jīng)濟”的新模式，高等院校的人才培養(yǎng)方向與模式都需要進行針對性的變革，把握時代發(fā)展的潮流，培養(yǎng)高精尖的數(shù)字媒體技術(shù)人才，推動我國數(shù)字媒體事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

一、數(shù)字媒體技術(shù)人才的培養(yǎng)方案分析

（一）構(gòu)建多學科交叉的學習平臺

在多元化媒體發(fā)展的潮流下，為了培養(yǎng)更加優(yōu)秀的復合型數(shù)字媒體技術(shù)人才，需要構(gòu)建多學科交叉學習平臺。在該學習平臺構(gòu)建時，需要確定“技術(shù)+藝術(shù)”的互補式人才培養(yǎng)路線。在數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教學中技術(shù)與藝術(shù)的融合具有特殊性，該專業(yè)與傳統(tǒng)的工科專業(yè)存在一定的差別，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)不僅需要學生掌握扎實的計算機相關(guān)技術(shù)，并且學生還需要懂得一定的藝術(shù)設(shè)計能力。如圖1所示：

在智能手機、平板電腦的飛速發(fā)展下，觸摸式交互媒體稱為了時代新寵，并且在新媒體、自媒體、全媒體的信息交互下，軟件系統(tǒng)社交成為了人們喜愛的傳媒方式。因此在數(shù)字媒體技術(shù)人才培養(yǎng)時，需要側(cè)重于媒體軟件的設(shè)計，如軟件系統(tǒng)的場景交互、游戲控制、視頻后期、音效控制等，通過多樣化教學內(nèi)容的滲透，可以保證學生的數(shù)字媒體技術(shù)學習質(zhì)量與效果。學生在今后工作過程中，同樣可以發(fā)揮出自己所學專業(yè)的優(yōu)勢，促進新時代媒體輿論引導的正確性和可靠性^[1]。

二、崗位需求的驅(qū)動作用

高等院校教育人才的目標，就是為社會崗位提供最佳的人選，為了確保人才培養(yǎng)方向與社會需求相一致，需要對社會崗位的需求進行一定的調(diào)研，以崗位需求進行驅(qū)動培養(yǎng)，以崗位需求推動數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程的改革方向。

在對崗位需求調(diào)研時，不可盲目的選擇調(diào)研目標，院校的教育工作管理人員應(yīng)該對畢業(yè)生就業(yè)實際情況進行跟蹤調(diào)研，這樣可以清晰的對比專業(yè)教學與社會實踐之間的異同點。若是調(diào)研的過程中畢業(yè)生出現(xiàn)任何的職業(yè)技能問題，都間接的反應(yīng)出院校專業(yè)教育與崗位需求之間的矛盾。通過梳理專業(yè)學生的職業(yè)素養(yǎng)和教育課程的間接關(guān)系，確定出核心的教學內(nèi)容，并對教材內(nèi)容進行一定的優(yōu)化改進，增加專業(yè)實訓的教學課程。以數(shù)字媒體專業(yè)的崗位實際需求為教育改革方向標，確保該專業(yè)的院校教育與崗位就業(yè)可以進行有效對接，推動我國高等院校數(shù)字媒體技術(shù)人才培養(yǎng)工作的質(zhì)量提升。

三、具體培養(yǎng)內(nèi)容分析

（一）個性化培養(yǎng)

在人才培養(yǎng)計劃落實時，教師需要注重學生個性化的培養(yǎng)，因為數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展呈現(xiàn)多元化態(tài)勢，通過對學生進行個性化的培養(yǎng)，可以使得學生的某項技術(shù)優(yōu)勢得到最大的發(fā)揮，保障了學生畢業(yè)后工作的穩(wěn)定性和可靠性。在進行個性化培養(yǎng)時，教師可以構(gòu)建第二課堂，通過導師制、學長傳幫帶和組長負責制的工作開展，有效發(fā)揮出第二課堂的教育價值。如圖2所示：

在對數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)調(diào)研時得到了一組數(shù)據(jù)，調(diào)研的學生總數(shù)為兩百人，其中82.7%的學生表示自己有充足的課余時間，但是由于沒有嚴謹?shù)挠媱澟c目標，使得大部分的課余時間被浪費。其中一部分學生表示是由于自己的自制能力較差，一旦受到外界的干擾則無法繼續(xù)原有的計劃。而只有8.5%的學生認為自己可以有效安排課余時間，從而使得自己的課余時間過的更多充實^[2]。

從本次調(diào)研結(jié)果可以看出，在數(shù)字媒體人才培養(yǎng)時，不僅需要注重課堂教學的質(zhì)量與效率，并且課余教育引導工作也不能遺漏。通過對學生課余時間的充分利用，構(gòu)建第二教學課堂，讓學生可以利用課余時間不斷提高自己的專業(yè)實力。

在導師引導教育工作策略的開展下，教師可以引導學生們根據(jù)自己的個性愛好組建虛擬工作室，如節(jié)目的后期處理、系統(tǒng)界面的設(shè)計、Html5工作組等。不同的工作室可以聚集志同道合的人才，促進學生之間的溝通交流。為了讓虛擬工作室的學習價值發(fā)揮到最大，院?？梢耘e辦虛擬工作室的競賽。在學長傳幫帶的輔助下，促進虛擬工作室產(chǎn)品質(zhì)量的提高，幫助學生更好的利用課余時間，發(fā)掘出學生自我的學習潛能。

（二）科研結(jié)合的培養(yǎng)

在數(shù)字媒體人才培養(yǎng)工作進行時，需要不斷加強校企之間的合作，推動“產(chǎn)學研”培育模式的建設(shè)，確保高等院校的技術(shù)人才可以對特定的科學命題進行研究，并且將科學研究的結(jié)果轉(zhuǎn)化為教育知識體系當中，給后來的人才學習提供更多的借鑒檢驗，從而形成良性的“產(chǎn)學研”教育循環(huán)。在該人才教育模式下，學生可以接觸到最前沿的科研知識，有足夠?qū)嵙Φ膶W生還可以申請參與課題研究，通過實踐研究不斷的將理論知識轉(zhuǎn)化為具體產(chǎn)品^[3]。

在校企合作人才培養(yǎng)時，高等院校需要與對應(yīng)的行業(yè)協(xié)會達成戰(zhàn)略同盟，從而構(gòu)建一個包容教師、主管、領(lǐng)導、技術(shù)骨干、科研人員的綜合師資團隊，為培養(yǎng)數(shù)字媒體技術(shù)人才打下堅實的基礎(chǔ)。在實際培養(yǎng)教育工作開展時，學生可以盡早的進行實踐練習，從而獲取更多的崗位經(jīng)驗，提升學生的專業(yè)綜合實力。這樣校企合作的對象將不再局限于大四的畢業(yè)生，可以對學生的教育年級進行縱向的延伸，讓大一、大二的學生同樣可以參與到校企合作項目當中，加快數(shù)字媒體技術(shù)人才轉(zhuǎn)換率。在高等院校專業(yè)課程教材內(nèi)容編制選擇時，可以由校企進行聯(lián)合出版，增強教學理論的實踐性，提升學生的專業(yè)學習質(zhì)量。

（三）選修課的科學拓展

在高等院校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教學時，基礎(chǔ)理論課的教學可以保證學生掌握基礎(chǔ)的數(shù)字媒體技術(shù)，而選修課的學習可以促進學生綜合學習質(zhì)量的提升。在選修課教學時，教師可以組織學科競賽，有效激發(fā)出學生的學習欲望?；蛘呤且龑W生進行科學研究，讓學生通過具體課題的研究，將學習到的理論知識很好的轉(zhuǎn)化為實踐操作^[4]。

在該專業(yè)選修課教學時，為了確?？蒲谢顒优c項目競賽可以得到有序的開展，教師需要營造學術(shù)研討環(huán)境，樹立學術(shù)規(guī)范風氣，培養(yǎng)學生的學術(shù)嚴謹意識。在產(chǎn)學研教育培養(yǎng)模式下，不僅需要對學生的理論學習能力進行促進，還需要合理的啟發(fā)學生的商業(yè)思維，推動大學生進行數(shù)字媒體技術(shù)創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)就業(yè)多樣化。

在大學生即將畢業(yè)時，給學生們選修課布置的課題盡量結(jié)合實際生活，保障學生參與的課題研究可以促進學生綜合學習實力的提高，對學生今后的就業(yè)工作有一定的幫助。例如UI設(shè)計、媒體場景設(shè)計、全景攝像、媒體APP開發(fā)、游戲開發(fā)等實用性較強的研究課題。通過對學生作品與論文進行對比評估，則可以更加準確的評價學生的專業(yè)學習質(zhì)量，給予學生中肯的發(fā)展建議，促進學生綜合素養(yǎng)的提升。

（四）互補式課堂的培養(yǎng)

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)具有很強的工科特點，該技術(shù)專業(yè)與藝術(shù)設(shè)計、新媒體運營存在很大的差異。該專業(yè)的教學與新工科的培養(yǎng)模式一致，都是以產(chǎn)業(yè)的需求為培養(yǎng)方向。在對學生進行培養(yǎng)的時候，需要保證學生具備扎實的理論基礎(chǔ)知識、較強的實踐應(yīng)用能力、一定的創(chuàng)業(yè)實力和優(yōu)秀的創(chuàng)新能力。

在數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教學內(nèi)容改革創(chuàng)新時，需要對當下我國數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)存在的問題和技術(shù)瓶頸進行深入的研究分析，找出解決的途徑，設(shè)計規(guī)劃對應(yīng)的人才培養(yǎng)計劃，推動我國數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的良性發(fā)展^[5]。

在課堂教學時為了促進學生綜合學習實力的提高，需要構(gòu)架互補式教學課堂，開展針對性的教學創(chuàng)新，培養(yǎng)學生以下幾種就業(yè)能力。第一是設(shè)計思維的啟迪，在學習數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的過程中，需要通過分析最終的目標，對當下的事物進行辯證的思考，通過分析各個參數(shù)的變量關(guān)系，從而找出最終的解決方案;第二是學習利用計算機系統(tǒng)，在人工智能、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、計算機系統(tǒng)的發(fā)展下，可以對人類的工作行為進行學習，并根據(jù)學習的內(nèi)容判斷出事情發(fā)展的整體趨勢;第三是利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)對市場進行整體的研判，分析出數(shù)字媒體傳播的必然發(fā)展趨勢，然后做好戰(zhàn)略規(guī)劃確保未雨綢繆;第四是在數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)學習的時候，學生需要學習交叉學科的知識，增強自己的學科文化儲備量。通過科學合理的聯(lián)動分析，找出復雜工作之間存在的內(nèi)在聯(lián)系，從而對其進行評估并編制相關(guān)的工作處理方案，提高學生處理事情的綜合實力。

四、結(jié)束語

綜上所述，在新工科背景下，我國的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教學出現(xiàn)了很大的變動，為了培育更加符合社會崗位需求的專業(yè)型人才，需要對教學內(nèi)容、教學模式、教學地點進行合理的改革，更好的激發(fā)出學生的學習潛力，提高課堂教學的質(zhì)量與學生的綜合學習效果。

參考文獻

[1]? 朱斌，吳凡.新工科視域下數(shù)字媒體技術(shù)人才培養(yǎng)方案探究[J].浙江樹人大學學報（自然科學版），2018，1802：42-46.

[2]? 段靜波.數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新的探索與實踐[J].湖北函授大學學報，2018，3116：63-64.

[3]? 孟祥旭，屠長河.覓特色人才培養(yǎng)之路，求育人模式創(chuàng)新之道——從數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)建設(shè)談起[J].計算機教育，2018，03：2-5.

[4]? 蓋龍濤，陳月華.論復合型數(shù)字媒體人才培養(yǎng)目標下理論類課程的設(shè)計及教學模式[J].藝術(shù)教育，2018，08：70-71.

[5]? 張麗霞.數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)“一個主體、兩輪驅(qū)動、五個結(jié)合”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2018，2402：78-83.

項目來源：2019年度廣西高等教育本科教學改革工程項目“新工科建設(shè)背景下數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索與實踐”（項目編號：2019JGA386）課題論文。