微課與高中化學自主學習的實踐研究

張梅

摘要：微課是一種縮短課程時間、展示知識焦點、簡化課程內容、使學習更具針對性的學習形式。微課在高中化學自主學習中的應用，可以有效地幫助我們提高化學的學習效率。此外，我們利用微課來學習將有效地整合化學中的復雜公式，形成清晰的學習思路。因此，我們應該有效地利用微課來提高學習效率，加強自主學習中對關鍵知識的掌握，使課程內容得到更高質量的消化。

關鍵詞：微課;自主學習;高中化學

引言

微課作為多媒體教學的一種教學模式，已被應用于高中化學的學習中，有效地促進了學生的學習。同時，微課的便捷性和高效性是在學習過程中更有效地掌握知識的關鍵，有效地加強對知識的掌握。化學是一門需要良好的記憶力和理解力的學科。在學習過程中，化學公式可謂是很多學生學習的難點。它要求我們熟悉反應和產物的化學性質，同時還要記住化學物質的物理性質。但某些特殊物質的反應有時并不遵循一般化學規律，所以有必要記住這些不同的化學反應。因此，在諸如化學這樣的知識相對零碎的學科中，運用微課，抓住重要且零碎的知識點，有目的地進行學習，是成功的一半。

一、微課在高中化學自主學中發揮的作用

與傳統課堂相比，微課內容具體，主題突出，教學時間短，是學生課后自主學習的有效途徑。化學是一門知識分散、重點不明確的學科。因此微課課程通常只有5-8分鐘時長，但就是在這短短的五到八分鐘，微課會把化學中的重點內容用最簡潔的方式表達。這使得學生在自主學習中，學習目標明確，關鍵點明確，從而可以以最快的速度去掌握零碎的化學知識點。

微課是一種實用的學習方法，它資源容量小，容易獲取，使用簡單快捷。可以用來把少量的課件資源裝入電腦，使其能夠及時打開學習。此外，微課提供了一對一的學習方法，在學習過程中學生不受任何外界干擾，使得其注意力可以更加集中。所以，微課為學生提供了一種簡單快速的學習方法，這有效地促進了學生的自主學習。

微課的教學對象不僅是學生，而且還包括教師。在微課資源中，面向教師的教育資源極為豐富。教師通過對即將開課的課程的預習，可以有效的幫助其在課堂上更好地講授知識，幫助學生掌握知識點。同時了解課堂教學過程，通過設計更好的教學計劃，以此來讓學生更好地掌握化學知識。同時，通過課后復習教學計劃，我們可以學習我們在課堂上沒有很好掌握的部分，加深我們對知識的理解，提高自主學習的效率。

二、微課在高中化學自主學習中的運用

1.課堂中的運用

我們可以在課前通過微課了解課堂上的重點和難點，在課堂上提出問題，積極學習，從而提高課堂學習的效率。但是，預覽并不意味著我們可以完全掌握這些內容。因為微課的作用是學習課程中的重點難點，有時一些常見且簡單的知識就會被邊緣化，但這并不意味著他們不重要，在課堂上學習一些常見的反應往往會在考試中發揮良好的作用，因此，我們還需要在課堂上認真學習，成功沒有捷徑。

微課是一個小課堂，通過研究如何有效地教學，并在課堂上得到老師和學生的反饋，使小課堂成為一個適合老師和學生學習的課堂。通過這樣的小課堂，教師轉變教學方法，學生通過這樣的課堂學習課堂知識。這樣，有效地整合學習資源，可以最大限度地發揮學習資源的效益，有效地提高學習績效。例如，學生短暫的溜號導致錯過了本節課的一個關鍵知識點 ，但是化學學科本身有一個特殊的豐富知識，這個知識點可能不會再在課堂上學習。因此，在課后，我們可以通過微課學習來彌補這節課所缺失的知識點，從而大大促進學習，幫助學生提高整體知識接收水平。

2.微課在假期中的運用

微課以其精簡方便受到同學們的喜愛，尤其是假期時間同學們可以使用自己的手機、筆記本電腦，有效的利用多余時間進行碎片知識的學習，我們可以利用休息時間來進行微課學習本節課的重點和不清楚的部分新知識點的學習，不要漏掉任何知識點。有了微課，就不需要擔心課上知識點的缺失，有效的提升了學生的自主學習能力，更能牢固的掌握知識。

當學生遇到難題時，可以打開微課，通過對主要知識點的學習和掌握可以有效的解決問題，避免枯燥的學習。在學習過程中可以通過在微課明確考點，如烯烴、烷烴或芳香烴，可以確定問題的大致方向。然后我們應該注意不同的質子的鍵數、質子的組成、質子中交換的物質的組合，寫出化學式，最后在分析物質的性質時，可以利用物質主要結構，例如普遍的烷烴的性質，及發生反應后新來的部分增加了什么，原有的部分又會帶走什么，實現物質性質的組合記憶分析。

結束語

微課在學習中有效的節省了時間，幫助學生更好地整合了知識的重難點，有效地促進了學習。另外，微課作為一種有效的信息傳播載體，利用微課在傳播知識、讓學生了解教學理念、幫助學生積極上進等方面發揮了良好的效果。使知識點在我們面前統一展示，沒有復雜和重復的介紹，也沒有增加拓展訓練，簡單而直接，有效幫助掌握知識點的學習，在自主學習的過程中起著重要的作用。

參考文獻

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