如何提高小學四年級數學課堂教學效益

孫林江

摘要：小學數學是小學教育階段一門非常重要的學科。在開展小學數學教學的過程中提高課堂教學的效益，是全體小學數學教師都所追求的目標。小學數學是學生學習數學的初始階段，也是最為關鍵的階段。因此，在小學四年級數學教學的過程中，教師應該把提高數學課堂的效益作為教學的主要任務。基于此，本文將主要探討如何提高小學四年級數學課堂教學的效益。

關鍵詞：四年級;數學教學;效益

引言

課堂是學校開展教學工作的主要形式，也是學生在學校學習時獲得知識以及技能的主要渠道。因此，課堂教學的效果對于學生掌握學科知識的程度以及全面提高教學質量有著至關重要的作用。新課程改革后，對小學數學課堂教學的要求也變得越來越高。而提高課堂效益不僅是提高小學四年級教學質量的關鍵，也是新課程改革對于小學數學教學的基本要求。在提高數學課堂效益的過程中，不僅需要教師積極創新教學方法，也需要師生之間相互配合，共同努力，才能實現提高小學四年級數學課堂教學效益的目標。

一、當前小學四年級數學課堂教學存在的問題

回顧以往的小學四年級數學課堂教學，的確存在一些問題。而這些問題嚴重影響了我國素質教育的全面實施，并且在很大程度上影響了小學四年級數學教學的質量。當前在小學四年級數學課堂教學中存在的問題，主要有以下幾點：

（一）教學目標不明確

在開展課堂教學之前，對于教師的基本要求就是需要根據學生的實際情況制定明確的教學目標。但是在實際的教學過程中，大部分教師都是以自己的教學經驗來制定教學目標的，其并沒有考慮到學生之間的個體差異性。甚至有一部分教師為了完成教學任務，而在課堂中過分地追趕教學進度，其認為只要把教材中的知識在課堂中講解完畢就行，并沒有意識到在課堂中要教會學生怎樣去學的重要性。這部分教師在教學的過程中，只注重傳授知識，而忽略了教學生如何學習，以及促進學生全面發展。長此以往，不僅會導致課堂教學的效率變得越來越低，還會降低學生的學習興趣。

（二）教學方法不當，忽略了學生的主體性

雖然新課程改革后，一直強調在課堂中要充分凸顯學生的主體地位。但是在實際的課堂教學過程中大部分教師仍舊以教材為中心開展教學，并且教師在課堂中占據主導地位，而學生則是處于一個被動接受的狀態。此外，在小學四年級數學課堂教學的過程中，大多數教師并沒有留給學生充足的時間，讓學生自我消化。這種“滿堂灌”的教學方式，只注重于知識的講解，并沒有讓學生真正得到實際的練習，這就使得學生在學習的過程中始終處于被動的狀態，這不僅會扼殺學生的創造性，還會在一定程度上打擊到學生的學習積極性。

二、提高小學四年級數學課堂教學效益的對策

（一）明確一堂課的教學目標

一堂課能否順利開展，取決于教師是否制定了明確而又具體的教學目標。因此，教師在課前就需要認真專研教材，并且分析班內學生的實際情況，從而制定更加明確具體的教學目標。

例如，在學習四年級上冊《升和毫升》這一內容時。首先，教師在課前需要制定相應的教學目標。如讓學生通過學習這一節課內容能夠了解容積的意義和度量單位并且會進行單位之間的換算，還要培養學生的觀察和動手的能力。在開展課堂教學之前，教師可以通過談話的方式引入。如提問：“同學們你們每天大約要喝多少杯水？”最后在課堂教學中教師還可以拿出兩個大小不一的容器，讓同學們觀察哪一個容器的容量大。通過這種教學方式，不僅能夠使學生牢固地掌握這節課所要學習的數學知識，還使學生能夠將所學校的數學知識運用于日常生活中。

（二）創設有效的問題情境

在小學四年級數學課堂教學的過程中，有一部分學生性格比較內向，不敢向老師提問或者不敢回答教師的問題。因此，教師在課堂中就需要及時消除學生的這些顧慮，并且引導學生將自己心中真實的想法所表達出來。教師還需要在課堂中為學生營造公平、民主、和諧的課堂學習氛圍，從而消除學生的緊張心理，使學生在課堂中能夠一直保持輕松愉悅的心態。在創設問題情境的過程中教師需要遵循以下三個原則：一是保證問題的趣味性。趣味性是提高學生學習興趣的關鍵，所以，教師在創設問題情境的過程中就需要根據學生的興趣特點，提出學生感興趣的話題。二是提出問題要有針對性。三是可操作性。教師所提出的問題要貼近我們的實際生活，從而讓學生能夠感受到數學學習與我們的生活息息相關。

（三）運用多元化的教學方法，激發學生的學習興趣

我們在教學的過程中，最常聽到的一句話就是：“興趣是學生最好的老師。”只有當學生對某件事物產生濃厚的興趣時，他們才會積極探索。但由于小學四年級的學生年紀較小，他們不能長時間的集中注意力與某一件事物中，并且他們在課堂中容易受到一些外界的因素影響而做出一些與課堂無關的事情。因此，教師就需要在課堂教學時采用靈活有趣的教學方法，吸引學生的注意力，使學生能夠以最短的時間調整好自己的狀態并且長期保持注意力于課堂之中。只有這樣，才能提高學生的課堂參與率，從而使學生能夠掌握更多的數學知識，最終達到提高小學四年級數學課堂教學效益的目的。

結束語

總而言之，在小學四年級數學課堂教學的過程中教師需要根據學生的實際情況制定明確的教學目標。在課堂中運用科學、有效的教學方法，提高學生學習數學的興趣。只有這樣，才能提高課堂教學的效益，從而提高小學數學教學的質量。

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