淺談農村小學高效學習方法教學策略

扶成英

摘 要：小學階段是學生認真學習文化知識的重要時期，小學學習是學生的啟蒙階段，學生在小學階段的學習經歷對于今后的成長和學習會有很大的影響。因此，老師在日常的小學教學中要認真觀察學生的學習情況，發現學生在學習中遇見的問題，然后為學生普及更多的學習方法，引導學生養成正確的學習習慣，從而真正提高學生的學習效率。

關鍵詞：小學教學;學習方法;教學策略

隨著新課改的不斷推進，越來越重視學生的素質教育。在小學階段的教學過程中，老師仍然要注重學生的綜合發展。在以往的小學教學過程中，經常發現一些學生對于文化學習認知能力不夠，在學習上存在很多問題阻礙其學習進步。多數學生面臨的問題是學習方法掌握不好，他們雖然在平時的學習過程中花費了很多的時間和精力，但是學習效果仍然不夠明顯，無法取得自己理想的成績，針對這些情況，老師應該認真觀察學生的日常學習，然后啟發學生找到適合自己的學習方法，不斷堅持學習，爭取快速取得進步。在此，筆者結合多年的小學教學經驗，談談如何引導學生在日常學習中提高學習效率。

一、引導學生預習，培養自主學習

隨著年齡的不斷增長，學生的學習認知能力也在不斷增強，他們對于小學的學習科目有了清晰的認識，為了提高學生的學習能力，老師在日常的教學過程中，可以引導學生養成課前預習的好習慣，通過預習可以幫助學生提前掌握部分學科知識，學生能夠熟悉知識中的重點內容和難點內容，對于學科知識有個整體性的認識。學生在今后的課堂學習中會更加前瞻，聽課效率會大大提高。

例如，在新知識學習之前，老師可以為學生布置合適的學習任務，老師需要注意的是要控制任務量，不能給學生過多的學習壓力，否則的話，學生的學習積極性就會受到打擊，不利于學生主動學習，那么學生的課前預習效果也將會不明顯。首先，老師可以引導學生認真的將教材中的知識瀏覽一遍，發現知識的重點內容和難點內容，學生還可以試著將教材中需要背誦和記憶的內容背過，這樣一來，學生在今后的聽課過程中能夠更加的胸有成竹，學生在課堂聽課中注意力將會更加集中，另外，為了檢測學生的預習效果，老師還可以為學生布置一些典型的習題，習題的數量不宜過多，這樣可以起到真正的預習效果。

二、提醒學生總結，及時鞏固復習

老師在小學教學過程中，要不斷提醒學生進行總結和復習，尤其在小學高年級階段的學習中，學生的學習任務不斷增加，學習難度也在相繼提高，為了幫助學生能夠熟練的掌握知識內容，鞏固學生的基礎知識，引導學生進行有效的復習是非常有必要的。

例如，老師在日常的教學中可以提醒學生準備一個總結用的筆記本，在每次測試和考試中，學生出現的錯誤都可以摘抄到筆記本上面，學生可以寫出自己的思路和解題步驟，還可以寫一些自己的感受和反思，談談自己收獲和不足，以便于在今后的學習中能夠督促自己，避免出現類似的錯誤。經過一段時間的學習，學生還可以復習自己錯題本上的重要內容，檢測自己是否能夠真正的掌握。學生的學習效率就能夠大大的提高。

三、加強學生閱讀，促進思維養成

學生在小學階段的學習是一個不斷積累的過程，要想真正的提高學生的學習能力，老師需要不斷的啟迪學生的智慧，開發學生的思維，讓學生積累到更多的知識，這樣才可以真正提高學生的學習成績。老師在日常的小學教學過程中可以引導學生養成課外閱讀的好習慣，通過不斷閱讀來開拓學生的視野，提高學生的知識積累，讓學生的思維能夠不斷提高，為學生將來的學習和發展奠定堅實的基礎。

例如，在小學階段的教學過程中，隨著年齡的不斷增長，老師可以為學生推薦適合學生的閱讀材料，在小學高年級階段的學生適合閱讀一些比較經典的名著作品，我國經典名著《三國演義》和《水滸傳》就是很好的作品，老師可以為學生推薦這些小說，然后引導學生制定適宜的閱讀計劃，在規定的時間內完成閱讀計劃。為了培養學生的閱讀興趣，老師在課堂上還可以抽取一定的時間來為學生解讀這些小說故事，幫助學生了解小說的創作背景，了解小說的作者和所處的朝代，還可以以故事的形式為學生講解小說中的精彩片段，牢牢的吸引學生的注意力，為學生巧妙的設置懸念，激發學生的閱讀興趣。當學生能夠產生興趣的時候，學生就能夠主動的參與到閱讀中，相信學生可以在小說的熏陶下，感受到不一樣的文化知識的魅力，學生的知識積累也會不斷提高，為學生將來的學習和成長奠定堅實的基礎。

綜上所述，在小學階段的教學過程中，為了提高學生的學習效率，老師要注重觀察學生的日常學習情況，幫助學生找到正確有效的學習方法，提高學生的學習成績。老師可以引導學生養成課前預習的好習慣，通過預習幫助學生提高學習的前瞻性，培養學生自主學習能力，提高學生的學習效率。老師還可以提醒學生在日常學習中不斷總結和復習，將基礎知識掌握的更加牢固。為了開發學生的思維，老師可以幫助學生養成課外閱讀的好習慣，通過大量的閱讀來增強學生的知識積累，開拓學生的視野。

參考文獻

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