小學數學教學的生活化淺探

吳國明

摘? 要：小學數學課程內容具有抽象性、復雜性，同時也具有實踐性，如果教師能合理利用教材，努力使數學教學生活化，以利于學生加強對知識的理解與掌握，激發學生學習數學的興趣，促進學生綜合素質的發展。

關鍵詞：小學數學;生活化

【中圖分類號】G623.5? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）15-0156-01

“小學數學教學生活化”是指在小學數學教學過程中，教師根據小學生的生活經驗、認知水平和思維方式等，結合相應的數學知識，將生活與數學融合，便于學生理解和掌握。數學教學活動中采用小學生能夠接受的生活化教學方式，讓學生學會正確運用數學思維來觀察、分析、解決日常生活中的實際問題，提高學生數學的積極性，激發學生學習數學的興趣，并促進他們應用意識、實踐能力以及創新精神的培養，發展學生綜合素質。

1.當前小學數學教學中乏生活化的現狀

（1）教學質量唯分數論

處于教學一線的老師面臨來自學校要求的分數及升學率排名的壓力，另外，受傳統的保守教學理念的影響，只關注數學知識是否傳授及學生是否掌握，至于老師怎么教、學生怎么學無暇顧及，過多的是關注結果，忽視教學過程，造成一些學生高分低能，對本就枯燥乏味的數學更失去興趣。

（2）教學內容枯燥空泛

小學課本中很多教學內容都是概念性知識學習。有關數的如認識小數、分數、百分數等，有關單位的如認識毫米、厘米、分米等……有關平面圖形的面積和周長計算、立體圖形的表面積和體積計算等等，這些內容缺乏對理論與生活融合的敏感性，相對空泛。這些本就十分枯燥的知識，如再以傳統化教學理念用填鴨式的方式教學，忽略了理論與實際生活結合的效用，學生對數學知識的理解就比較淺薄，這將不利于學生的數學思維以及數學興趣的培養，更不利于學生數學基礎的牢固樹立，當然學生對數學的恐懼及排斥也無可避免。

（3）教學方式機械單一

小學課堂教學強調以學生為主體，教師為主導，教學中教師講，學生聽，教師出題，學生做題，學生的學習活動都是在老師的指揮棒下完成，機械、呆板，毫無生機，學生學習的積極性、主動性難以調動，學生的創造力及創新精神難以培養和體現，嚴重阻礙了學生綜合能力的培養和提升。機械單一的教學方式，無法讓學生能走進數學的世界，感知數學的魅力，無法切實感受數學與生活兩者存在的關聯，逐漸讓學生喪失對數學的學習興趣，阻礙學生學習和解決實際問題的能力，不利于學生綜合素質的培養和發展。

2.小學數學教學的生活化策略

（1）教學內容生活化

興趣是最好的老師。小學生對世界充滿好奇心，有著較強的求知欲。所以教師要根據小學生的年齡特點和認知水平，在進行較枯燥的概念、性質等知識教學時，要進行生活化的元素的滲透，創設生活化的情境，讓孩子通過生活中情境初步感知，增強理解。如認識“升和毫升”，我讓學生課前在家或到超市調查“升與毫升”在生活中應用的相關信息，內容包括：調查物品、包裝形式、凈含量等，上課伊始，我就直奔主題，讓學生談談生活中哪里見過“升和毫升”。課堂上讓學生交流所調查的信息，談談自己的發現，學生很輕松的就知道它們通常是用來計量液體多少的。結合調查對包裝上標注的“凈含量”也能準確理解了。基于這樣生活化的內容，學生對這兩個概念的準確建立非常輕松、愉悅，明顯激發了學生學習興趣，同時也提升了學生對概念的理解掌握，為后面的合理估算奠定堅實基礎。

（2）教學方式生活化

數學知識的抽象化、復雜化增加了學生學習掌握數學知識的難度，要加深理解，就得增加學生的生活體驗，積累生活經驗，由具體到抽象，由感性到理性，教師要能有意識地結合教學內容，采用生活化教學方式組織課堂學習。例如，四年級學生學習《一億有多大》時，組織學生用帶來的大米、硬幣、練習本等，通過稱一稱、量一量、數一數等方式，獲知數量為10的它們的質量、厚度、數的時間等，再逐步推算數量為1億的結果，通過生活中的實踐操作，再演算推理得出結論，多方面體會一億的大小。生活化教學方式，使每位學生全程參與，興趣盎然，讓數學課堂與生活環境融為一體，取得良好的教學效果，更是讓學生體會到數學來源于生活，生活離不開數學。

（3）學習方式生活化

怎樣讓學生能夠在數學活動中輕松獲得數學知識，消除畏懼心理，讓學生喜歡數學，教師就要力求改變傳統的學生聽老師教，學習過程中僅有遵從的學習模式，以多種生活化方式如生活調查方式了解（比如，前面提到的調查升與毫升的應用、調查生活中的百分數等等）、實踐操作方式感知（如認識圓周率時，學生運用自己的方式通過測量、計算、比較、發現，從而認識圓周率）、小組合作方式探究、學生評價方式交流等等，學習方式的生活化，多樣化，充分調動自主意識，激發學習潛能，提高學習效率，提升學習能力。

學生是祖國的未來。為了培養祖國的下一代，教師要敢于打破成規陋習，在數學教學的過程中，勇于創新，努力推進生活化數學教學進程，為促進學生全面發展而努力。

參考文獻

[1]莫笛.基于新課程背景下小學數學教學生活化的研究.課程教育研究[J]，2019（33）