聯系實際生活，實施生物教育

趙愛權

摘 要：在生物課堂教學中，恰當地運用合適的教學方法，將傳授知識與學生素質培養融為一體，既豐富了課堂教學內容，提高了學生學習興趣，更有助于培養學生的全面發展，有助于把青少年學生培養成為一代新人，成為社會主義“四有”接班人和建設者。因此，我們每個教師都要不斷探索、大膽嘗試、積極創新，形成了一套較好的、可行的、開放式的教學規范，才會不負于我們這個時代給予我們的教育使命。

關鍵詞：生物;學習興趣;素質教育

生物教學中如何實施素質教育？本人認為，生物學教學內容應與學生生活實際結合緊密，這樣，各種生物現象既是教育的基本內容，也是提高學生的心理素質、智力素質、能力和文化思想的好材料。在課堂教學中，恰當地運用合適的教學方法，將傳授知識與學生素質培養融為一體，既豐富了課堂教學內容，提高了學生學習興趣，更有助于培養學生的全面發展。

下面就如何進行素質教育，談談筆者粗淺的認識。

一、教師指導學法與學生學會學習相結合

隨著教學改革的深入開展，中等教育也面臨著一個如何適應社會主義市場經濟對初、中級各類人才需求的問題。初中畢業生面臨著人生第一次分流，一部分升人高中，一部分轉向職高，另一部分直接走向社會就業。不論是什么出路，都要進一步學習，在學校教育的短短幾年內不可能學習到人類所創造的全部知識。學校教育的任務是教會學生學習，使他們進人社會后能夠不斷地自己去獲取知識。因此，在生物學教學中我們要教會學生：①閱讀課文、參考書查閱資料、工具書及博覽科普讀物;②書寫課堂筆記、總結筆記、讀書筆記、實驗報告及科學小論文;③識圖作圖和對生物的觀察;④使用生物學實驗器材和設計實驗。

二、面向全體學生與個別輔導相結合

素質教育的第一要義就是面向全體學生。面向全體學生的最好辦法就是因材施教。每個學生由于家庭、社會和生活環境不同，身體、心理、經歷的差異，顯示出來的能力水平、性格特點、興趣愛好，學習成績都不會相同，不能搞一刀切，要因材施教。一方面要根據大多數學生的情況，正確處理好教學中的難與易、快與慢、多與少的關系，使教學內容和進度適合大多數學生的知識水平;另一方面要根據學生的個性特點和個別差異，提出不同的要求，加強個別指導，使差的學生增強信心通過努力逐步趕上去，使好的學生充分發揮他們的潛力，百尺竿頭更進一步。教學中只有針對學生的共同特點和個別差異因材施教，才能更充分地調動學生學習的自覺生和積極性。這樣，既有利于爭取大多數學生達到培養要求，又有利于造就一批優秀的人才。

三、理論教學與實驗、實踐相結合

理論源于實踐。生物教學實踐包括練習、實驗、實習、參觀等，其中實驗是理論聯系實際學好生物學的重要方法，是進行科學研究的基本手段之一。生物學和其他自然科學的理論要靠實驗來驗證，新的理論要通過實驗來發現，實驗技能和能力的培養，直接關系到生物學人才的培養和發展。因此在實驗中要注意培養學生的正確使用儀器、器具和藥品的能力，采集、培養和處理實驗材料的能力，一般實驗操作順序的理解與設計能力，實驗的擴展能力和實驗總結的能力。

四、學習生物學教材與聯系當地實際相結合

我國是一個大國，南方與北方沿海與內地，在自然條件、社會生活等各方面都有很大差異，教學大綱或教材中所講述的生物種類，有些可能不是我國南方北方都有的，有些對當地經濟的發展有不同的意義。因南此，教師在教學過程中要密切聯系當地的生產實際和自然實際，充實基礎知識和基本技能教學，服從書本到書本，從理論到理論的毛病。

五、傳授知識與思想道德品質的培養相結合

培養學生具有良好的思想道德品質是素質教育的一個重要任務。思想道德品質的教育不只是政治課的教學任務。各科教學都應貫穿思想品質的教育。也就是既要教書又要育人。在生物學教學中，要緊密結合教學內容的特點，努力挖掘教材中的德育因素，潛移默化地將思想教育寓于傳授知識之中，向學生進行愛祖國、愛家鄉、愛人民、愛勞動、愛科學的教育，增強他們的民族自信心和自豪感。

六、課堂教學與課外活動相結合

在生物學教學中，有些學生對生物學有突出的興趣與愛好，教師把他們組織起來，在不影響其他課業的情況下，在課外進行生物學的各種科技活動，能很好地鞏固和發展他們對生物科學的興趣與愛好，并在此基礎上培養學生的生物學能力和發展智力。但是，建立生物課外活動小組也并不是想象中的那樣容易，其根本原因就是應試教育的束縛。學生怕影響考試科目的學習，班主任怕影響本班的升學成績。所以，組織生物課外科技活動，首先要調動學生的積極性，得到學校各方面的理解和支持。

組織課外活動要有計劃、有組織、活動方式要多樣化、活動內容要豐富多彩，既具有知識性又要有趣味性，既有理論又要有實踐，并以實踐為主。通過報告、參觀及其他各種實踐活動，使學生了解我國生物學上某些問題，組織學生對自然界和典型生物進行各種觀察，采集和制作動、植物標本。參加實踐活動，使理論與實踐結合起來。

當前，素質教育正在全面展開，作為教師，如何擺脫傳統的“應試教育”、探索新的素質教育，特別是如何在實踐中確立以學生為本、讓學生主動發要的限念與做法，這關系到能否把青少年學生培養成為一代新人，成為社會主義“四有”接班人和建設者的大問題。我們每個教師經過不斷探索、大膽嘗試、積極創新，形成了一套較好的、可行的、開放式的教學規范，才會不負于我們這個時代給予我們的教育使命。

參考文獻

[1] 劉德祥..《初中生物課堂生活化教學模式的構建》

[2] 龔家葒《初中新課改下初中生物教學的現狀及對策探析》.