融入生活學習 立行立改修身

關偉棠

摘 要：小學道德與法治教學要立足學生生活學習實際，針對教學現狀中存在的問題來開展有效教學：第一是重視將學生體驗融入到教學過程中，使教學內容貼近學生實際，引導學生在解決問題中學習知識;第二是重視在教學實踐過程中，引導學生學以致用，并在立行立改中提高自我修養，實現道德與法治教育目標。

關鍵詞：小學道德與法治;生活學習;立行立改;教學策略

《道德與法治》是小學重要的一門課程，其不僅對小學生的成長發展有著重要的影響，而且還是小學生生活學習的重要指南。加強小學道德與法治教學的管理與完善，是立德樹人下小學德育發展的內在要求，更是貼近小學生生活學習，提高教學效果的重要舉措。一方面，受傳統教學觀念的影響，小學道德與法治教學說理性較強，對小學低年級學生有較好的效果，但對于小學高年級的學生而言，其效果可能大打折扣;另一方面，在信息技術發達的今天，小學高年級學生可以通過網絡獲得一定的知識，且這一階段的學生處于青春期，其對道德與法治內容也有自己的看法。這就使小學德道德與法治面臨著較大的困難與挑戰。為此，筆者結合自己的教學經驗，從教學現狀入手，闡述教學策略的實施。

一、小學道德與法治教學的現狀

小學道德與法治教學的現狀存在著兩個顯著的現象：

一是小學生尤其是高年級的學生對道德與法治課程不重視。這種不重視主要表現在為：上課不積極參與，下課不主動體驗。究其原因主要有教師教學方法陳舊，教學內容過于標準化，這極大地束縛了學生的個性化發展。且小學高年級學生面臨著學業的壓力較大，對道德與法治課程可能受影響而不重視。

二是教學內容脫離學生實際，不能有效幫助學生。如部編版五年級上冊第二單元《我們是班級的主人》中，其內容與學生實際是有差距的，無論是平時的春游秋游，還是學生的研學活動，在實際生活中，學生只能在安全需要的要求下，被學校統一組織而不能按自己的意愿進行選擇。即使是班內事務，受學業影響大部分情況下也是由班主任說了算。因此，學生很大程度上感受不到教學內容與自己的關系。而在網絡信息下，由于不對稱信息的傳播，很多學生對民主、集體決策又有認識誤區，就必然存在著不主動、不積極、不配合的情況。

以上存在的這些原因與現象，為小學道德與法治教學敲響了警鐘，也是小學道德與法治教師應當認真思考的問題。

二、小學道德與法治教學的策略

小學道德與法治教學要從根本上改變教學的現狀，就要充分融入到學生生活學習，推動學生在體驗學習中獲得知識、經驗、心得，幫助學生更好地規范言行、改正不足，無形中促進小學生自我成長與修養。

（一）關注學生實際，重視學生體驗。

小學道德與法治教學要重視學生實際生活學習體驗的融入，才能使學生自覺接受教學內容。而要貼近學生的實際生活實際，不僅要重視生活化教學方式的介入，而且還要重視通過更多教學實踐案例，用實際說話、用生活說話。

在小學高年級學生中，有些小學生都有網吧上網的經歷，但鮮有學生知道允許小學生上網是違法行為，更不知道如果有人教唆或引誘未成年人上網是違反未成年人保護法。為此，在《我們受特殊保護》一課的教學中，筆者引導學生分享自己上網吧上網的體驗與經歷，并由此展開了整節課的教學。盡管有學生認為在網吧上網很刺激，因為父母管不到自己，所以想上什么網站就上什么網站，而且玩游戲沒人打擾特別過癮。但更多的學生則是分享了自己戰戰兢兢、偷偷摸摸的心理，認為自己背著家長去網吧打游戲是不對的。而到此，筆者話風一轉問：“剛才的那些同學，知道你們什么權益受到侵害了嗎？”結果很多學生都表示不知道，而且自己去玩的，玩完了也好好的，沒有什么損失。結合此，筆者從未成年人保護法規定的權益出發，通過學生實際經歷對《未成年人保護法》相關規定結合教學內容進行闡述，并引導學生認識自己的錯誤及何種權益受到侵害。下課之后，為了更好地引導學生認識如何保護自己，筆者還帶領學生去到正規網吧，讓學生親自感受、體驗未成年人不得在網吧上網的條文與規定，并指出學生應如何正確保護自己的權益。通過這節課的教學，學生們以此為切入口，自覺主動去全面學習未成年人保護法，初步建立了法治意識，在有效保護自己的同時，也使道德與法治教學效果得到了很大的提升。由此可見，貼近學生生活學習實際，讓學生在實際中感受、領悟道德與法治學習的內容、知識，才能在規范學生行為的基礎上，引導學生自覺接受道德與法治教育。

（二）學以致用實踐，立行立改推進。

對于小學生而言，道德與法治教學的效果就應學以致用，通過現實的教學實踐活動，引導學生在教學實踐立行立改，才能使道德與法治教學深入人心。而道德與法治教學實踐的方式有很多，既可以選擇去到特殊的場所進行現場感受，也可以選擇做志愿者參加某一志愿活動，在活動中實踐道德與法治的內容，還可以通過社會相關組織或部門的專題教育活動，更好地引導小學生親身感受。

為了更好地幫助小學生知法守法，懂得運用法律來保護自己，認識法就在身邊。經與學校、家長、交警隊、志愿者組織等協調，筆者組織小學生們參與一場有趣的交通志愿服務活動。這一教學實踐總共分為三部分：一是維持交通秩序，協助交警做好交通秩序維護工作。這一部分主要讓學生在參與過程中，懂得法律的價值，培養學生規則意識與守法意識。事實上證明，經過這一實踐，學生們的守法意識更強烈了。二是參與宣傳交通守則，通過幫助交警發放傳單，講解基本交通規則，讓學生把學到的交通規則清晰地表達出來，并在實踐過程中增強法律意識，強化法治思想。三是幫助有需要的人過馬路或上公交車。在扶老人過馬路或上公交車中，有學生還是有疑慮不太敢上前，怕被人誣賴。為此，筆者從交通監控、公交車監控等方面，引導學生在做好人好事的同時，也要學會保護自己。很多學生在觀察到相關情況后，也大膽地參與到其中。

總之，小學道德與法治要重視學生體驗實踐，才能使小學生更有效的將所學知識用到實際中，并以此來完善改進，在促進自我成長發展的同時，也在無形中熏陶學生提高修養。

參考文獻

[1]張忠英.小學道德與法治課體驗式教學的實施探討[J].學周刊，2019（35）：24.

[2]詹興全，吳建玲.提升小學道德與法治課堂教學有效性的策略淺談[J].基礎教育參考，2019（24）：69-70.

（作者單位：廣東省開平市赤坎鎮中心小學）