農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐與探索

阿連日聰

摘 要：在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要為提高教學(xué)效率和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力服務(wù);教學(xué)要切合學(xué)生實際，吸引學(xué)生的注意力;培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)悟所學(xué)的數(shù)學(xué)知識;引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析，讓課堂教學(xué)生動有趣，富有生機(jī)和活力，避免課堂教學(xué)的枯燥無味。

關(guān)鍵詞：習(xí)慣;實踐;領(lǐng)悟;數(shù)學(xué);注意力

在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐過程中，教師要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點、難點，激發(fā)學(xué)生想學(xué)的欲望，讓課堂教學(xué)變得生動有趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)真學(xué)，弄懂教師當(dāng)堂課所傳授的數(shù)學(xué)知識，從而使學(xué)生加深對數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。

一、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。由于課前預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提前了解，知道哪些內(nèi)容自己通過預(yù)習(xí)已熟悉，哪些內(nèi)容還沒有搞懂，以便提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師在教學(xué)中要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會該如何預(yù)習(xí)，如何在預(yù)習(xí)中把自己搞不明白、弄不清楚，感到模棱兩可的知識點，特別是有關(guān)重點和難點的問題要給予標(biāo)明。當(dāng)教師上時，學(xué)生要仔細(xì)聽、認(rèn)真記，切實搞懂還沒有弄清楚的知識。也就是說，每節(jié)課的教和學(xué)的目標(biāo)要達(dá)到才行。通過我長期的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，我感到學(xué)生的課前預(yù)習(xí)可以使學(xué)生在上課時，能較好地圍繞教師的思路，集中自己的注意力專心聽教師講解。因為數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)學(xué)科的邏輯性很強(qiáng)，如果學(xué)生就最基礎(chǔ)的知識都沒有弄懂的話，基礎(chǔ)就沒有打牢，對以后的學(xué)習(xí)就會產(chǎn)生不利的影響。所以，教師要培養(yǎng)、鼓勵學(xué)生堅持課前預(yù)習(xí)，并積極參與到課堂學(xué)習(xí)中去，進(jìn)行師生互動、生生互動，不斷提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。我的實踐經(jīng)驗告訴自己，在安排學(xué)生才開始預(yù)習(xí)的時候，要給學(xué)生確定具體的時間、范圍、內(nèi)容等，讓學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)情況來預(yù)習(xí)，把仔細(xì)思考，查閱資料后，也弄不懂的知識標(biāo)注出來。教師不要安排學(xué)生預(yù)習(xí)后就不管不問，而要檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，如在自習(xí)課或上新課之前，隨機(jī)或有針對性地問問學(xué)生一兩道與第二天要上的新課的相關(guān)知識。對后進(jìn)生，最好問較簡單的數(shù)學(xué)問題，來了解學(xué)生預(yù)習(xí)的效果。久而久之，學(xué)生就會養(yǎng)成認(rèn)真預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。

二、在教學(xué)中吸引學(xué)生的注意力

我們都知道，小學(xué)生普遍喜歡動，特別是山區(qū)的孩子，不管是在校內(nèi)外都愛動，有的學(xué)生自己管不住自己，不動還覺得不習(xí)慣。在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我就抓住學(xué)生喜歡動的特點，讓學(xué)生動手學(xué)習(xí)，并在動手的過程中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，使學(xué)生的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行理解、分析、討論等來領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識，來激起學(xué)生的注意力。有的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，沒有語文學(xué)科那樣生動有趣，相反還很枯燥。特別是小學(xué)一、二年級學(xué)生，因為年齡偏小，要整堂課都認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)的話，是有一定的難度的。但是，作為一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該想辦法，使學(xué)生集中自己的注意力，全身心地投入到學(xué)習(xí)過程中，包括聽講、動手操作、討論、發(fā)言、做作業(yè)等。不過，有一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)的自覺性比較差，要心甘情愿地學(xué)習(xí)就比較困難了。

如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中吸引學(xué)生的注意力呢？這需要我們數(shù)學(xué)教師認(rèn)真的思考、仔細(xì)地探究。比如我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在上課時，將課前準(zhǔn)備好的學(xué)具展示出來，分析、講解教學(xué)內(nèi)容中抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識。這樣，學(xué)生的注意力比沒有用學(xué)具教學(xué)要好得多，個別學(xué)生還覺得很新穎。還會想，這是做什么用的，教師將給我們上什么呀？我就抓住時機(jī)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容使用學(xué)具來激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)一、二年級的數(shù)學(xué)內(nèi)容不是很復(fù)雜，但是因為學(xué)生年齡較小，有的數(shù)學(xué)知識點對他們來說，還是比較抽象，在很短時間內(nèi)也不容易掌握。我在教授《10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》時，我把符號、卡片、數(shù)字等，盡量設(shè)計得醒目些，讓學(xué)生感到好奇。當(dāng)我說“一二三，做端端”時，學(xué)生們都做得十分端正，也很快就進(jìn)入聽講的狀態(tài)。在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生的努力學(xué)習(xí)之下，就能讓學(xué)生搞懂所學(xué)的內(nèi)容，特別是重難點的知識。如我教我班學(xué)生記數(shù)時。我讓學(xué)生把自己的小棒拿出來拼圖、找規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。

三、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，肯定會有弄不懂、搞不明的地方，尤其是教學(xué)中的重點、難點是不容易理解和掌握的。當(dāng)學(xué)生遇到困難的時候，就希望得到教師的指點或幫助。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程十分重要，所以當(dāng)學(xué)生問教師的時候，教師不要急忙把問題的結(jié)果告訴學(xué)生，而要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，在學(xué)習(xí)過程中去搞清楚問題的來龍去脈。教師要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。如在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時候，教師要走到學(xué)生中去，仔細(xì)分析、了解學(xué)生的思維，與學(xué)生一起討論、交流，并抓住時機(jī)給學(xué)生找找相關(guān)的資料，適當(dāng)說說有關(guān)的看法，以便起到幫助學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)取得實效。

值得注意的是，在評價過程中，要充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，對學(xué)生的評價要多樣化，不僅要有教師對學(xué)生的評價，學(xué)生與學(xué)生的相互評價，還要有小組與小組之間的相互評價，力求做到全面、科學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生多動腦、動手、動口，及時在合作學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，讓學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)知識，突破教學(xué)重點和難點，從而為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)打下堅實的基礎(chǔ)。

四、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真感悟

“興趣是最好的老師。”教學(xué)資源是實施教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，教學(xué)資源能豐富教學(xué)內(nèi)容，對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)有著不可低估的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師務(wù)必結(jié)合本地及學(xué)生自身的實際，進(jìn)行師生互動、生生互動，讓學(xué)生認(rèn)真感悟所學(xué)的知識，并要掌握好、鞏固好。教學(xué)要力求生活化，恰當(dāng)使用多媒體，采用啟發(fā)、引導(dǎo)的情景教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生參與教學(xué)實踐，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)、想學(xué)的欲望，使學(xué)生學(xué)有所得。師生面對很多的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)難度逐步增大，教師在教學(xué)中要努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，不斷提高自身素質(zhì)，抓緊、抓實基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”教師一定要考慮學(xué)生的性格特點、個體差異、興趣愛好，鼓勵學(xué)生有愿意學(xué)習(xí)的動機(jī)，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，使學(xué)生的求知欲愈來愈強(qiáng)。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，務(wù)必要立足教材，圍繞教學(xué)的重點、難點講解，并讓學(xué)生學(xué)深、學(xué)透，認(rèn)真感悟。在促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的同時，促進(jìn)教師專業(yè)化的進(jìn)一步發(fā)展。

（作者單位：四川省普格縣瓦洛鄉(xiāng)中心小學(xué)校）