大數據時代大學英語課堂中思政教育的滲透策略

胡莉蓉 羅玲

摘 要：思政教育是大學教育的重要內容，大數據時代的信息洪流對高校的思政教育造成了巨大的沖擊，在新時代思政教育的教學改革方向中，英語課堂成為了高校思政改革方向之一。英語課堂在高校課程體系中具有課時較長、較多，教學內容可適性強等特點，能夠有效的滲透思政教育的相關內容。因此，本文基于大數據時代背景，對思政教育在英語課堂的滲透策略進行探討，以期為高校的思政教育提供可參考的思路。

關鍵詞：大數據時代;大學英語;思政教育;滲透策略

大數據時代是信息的時代，智能手機、計算機等互聯網終端的普及為高校學生增加了眾多直面世界信息洪流的途徑，全球多元化的文化價值觀對高校學生的思想意識發展產生了重要的影響，也為高校思政教育提出了嚴峻的挑戰。但是，大數據時代也為國內教育提供了發展的機遇，以多媒體教學設備為代表的現代化教學手段逐步應用在教育活動中，思政教育也能夠嘗試滲透在其他學科的教學過程中。

一、高校英語教學對思政教育的影響

一直以來，思政教育都是高校教育中受教師重視，而學生輕視的內容。思政教師受思政教學內容影響較大，為了體現思政教學內容的嚴肅性、重要性，許多教師都采用說教、照本宣科式的方法進行教學。這樣的方式與當前階段學生的學習認知習慣嚴重相悖，難以取得良好的教學效果[1]。英語也是高校受重視的課程，相較于思政課程，英語課程擁有較多的課時數，整體授課時間也較長，并且英語教學內容對西方文化介紹較多，對學生的思想意識影響也較大。二者之間的聯系與新媒體和思政教育的聯系相似，但在當前階段的思政改革中，新媒體已成為了思政改革的新陣地，并取得了良好的思政教育效果。同理，將思政教育滲透在高校英語教學中，也是一種具有較大成功率的嘗試。

二、針對英語新聞文章等內容滲透思政教育

大數據時代為學生提供了多種課外學習英語、提升英語實踐能力的途徑，例如通過互聯網觀看英語影視劇、閱讀英語小說、閱讀英語新聞文章等，這些內容雖然能夠在潛移默化中提升學生的英語綜合能力，但也會在潛移默化中對學生進行西方意識形態的滲透，如西方的宗教信仰、價值觀等等。尤其需要注意的是英語新聞文章等內容，眾多周知，西方媒體向來都對“自由和民主”采取雙重標準，符合西方世界利益便是“自由和民主”，反之便是“獨裁與專政”，大部分英語新聞文章都充斥著西方世界對中國的扭曲、污蔑，對學生的思想意識形態有巨大的影響[2]。因此，在英語教學過程中，教師應當注意到這一點，并針對這些內容進行思政教育滲透。例如，教師可以針對某個熱點問題，在互聯網上搜索不同渠道的兩篇文章對學生進行閱讀訓練，一篇文章的來源渠道為西方媒體，另一篇則是公正客觀的文章。兩篇文章的對比教學本身便是西方無恥言論的有利反駁，教師也能夠在教學過程引導學生對西方媒體受資本政府控制的本質有清晰的了解。或者教師還可以引導學生在網絡上搜索西方社會的一些新聞報道，讓學生通過這些新聞報道對西方社會受資本控制的現狀進行了解，如教師可以將2019年的美國入學舞弊案的新聞后續報道用于閱讀教學。

三、在英語實踐活動中滲透思政教育

在教學改革之后，英語實踐活動成為了英語教學的重要內容，教師可以與新媒體思政教育平臺合作，開展滲透著思政教育的英語實踐活動，對學生的三觀、理想信念、道德品質、民族精神、心理健康等內容進行正面的引導，并將優秀的實踐活動上傳到網絡上，通過視頻對更多的學生進行思政和英語教育。英語實踐活動種類豐富，包含情景劇、辯論活動、話題演講等，教師可以選擇家庭道德教育為實踐活動主題，開展相應的實踐活動[3]。例如，教師可以選擇2019年的熱播劇《都挺好》為主題，開展話題辯論、情景劇等實踐活動。在話題辯論活動中，教師可以為學生設置“Concept of family virtues”的主題，讓學生以小組為單位準備演講稿。教師也可以為學生展示一些蘊含正確價值觀的英語文章，讓學生以小組為單位閱讀分析這些文章后，將文章改編為情景短劇，對學生進行思政教育。例如“The Widow”、“A good heart to learn on”，前一篇文章能夠讓學生了解真正的愛情的含義、組成家庭的意義，后一篇文章講述的是殘疾父親對孩子人格進行正面引導的故事，這種類型的文章對學生的愛情觀、人生觀有積極的引導作用。并且，通過這些活動，學生的英語實踐能力也能得到發展，不會出現重視思政教育而忽視了英語綜合能力教育的情況。

四、在中西方節日活動中滲透思政教育

節日活動是一個國家歷史文化發展積淀的體現，包含國家或者民族的思想意識、多種價值觀、宗教信仰等內容。當前階段的高校學生受西方節日影響較深，并會以西方的部分習俗進行節日慶典，而眾多商家也會在這些節日中給一些商品強制加入某種價值觀，對高校學生或者是社會進行消費引導。例如在西方圣誕節時，許多商家都會開展“慶祝活動”，對蘋果進行包裝。或者在“情人節”時，將玫瑰賣成天價。而對于中國的傳統節日，商家和學生都不重視。因此，在英語教學時，英語教師可以將中國傳統節日的產生背景、傳統習俗翻譯成英文，并上傳到新媒體思政教育平臺中，讓學生對本國的文化有更深的了解，培養學生的民族精神、愛國情感。除此之外，教師還可以建立英語文化知識的微信公眾號，在發布文章時，引入語文教學中的群文閱讀教學理念，通過組合性的文章，引導學生在課后對美國等西方國家的殖民史進行研究，進而讓學生對西方價值觀有真實性、辯證性的認知。如，教師以“感恩節”為中心，構建群組文章，為學生講述美國感恩節的產生、發展及感恩節背后的血腥。如群文內容包括美國、加拿大等國家的感恩節都起源于英國人登上美洲大陸，美國人受到當地印第安人的幫助才能夠在航海之后在新大陸生存，美國與加拿大現存印第安人的數量。通過各種節假日文章的探尋，讓學生能夠對西方世界有深入的了解。

結束語

綜上所述，大數據時代對高校的思政教育造成了巨大的影響，也為教育提供了更多的便利。在這種背景下，英語教師需要注意英語教學對學生思想的影響作用，深入開發互聯網教學資源，并在新聞報道、節日、實踐活動等方面滲透思政教育。

參考文獻

[1]陳歆.大學英語課堂教學中思政教育的融合實踐[J].智庫時代，2019（49）：62-63.

[2]李靜，于素平，郭晉暉.大數據時代大學英語課堂中思政教育的滲透[J].課程教育研究，2019（10）：72.

[3]李國馨.大數據時代大學英語課堂中思政教育的滲透策略探析[J].校園英語，2019（04）：12.

作者簡介：

胡莉蓉，1979.7，女，湖南常德人? ?碩士，副教授，工作單位：湖南幼兒師范高等專科學校

羅玲，女，1983年11月，湖南常德人，碩士，講師，工作單位：湖南幼兒師范高等專科學校。

（作者單位：湖南幼兒師范高等專科學校）