農(nóng)村小學(xué)英語師生口語互動(dòng)主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

袁進(jìn)必

摘 要：隨著英語新課程改革的不斷深入，英語在小學(xué)教學(xué)中的作用越來重要，師生互動(dòng)學(xué)習(xí)是英語教學(xué)習(xí)中的一種重要的形式，通過師生之間的良性互動(dòng)可以理提高英語學(xué)效率，在人們對(duì)小學(xué)英語教學(xué)的重視程度越來越高的前提下，加強(qiáng)生互動(dòng)的研究有著重要的意義，本文以以PEP五年級(jí)上冊(cè)第三單元主題活動(dòng)為例探討如何實(shí)現(xiàn)農(nóng)村英語師生口語互動(dòng)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué)英語;師生口語互動(dòng);主題活動(dòng)

英語是一門應(yīng)用性和實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，隨著我國對(duì)外開放水平的不斷提高和課程改革的不斷深入，人們對(duì)英語的重視程度越來高。在小學(xué)階段普及英語成為一種趨勢(shì)。小學(xué)英語教學(xué)變得越來越重要。在新形勢(shì)下加強(qiáng)小學(xué)英語數(shù)學(xué)是教師的必然選擇。

由于我們農(nóng)村農(nóng)村小學(xué)存在一系列問題：首先缺乏語言環(huán)境，課堂受限制。農(nóng)村學(xué)生口語環(huán)境創(chuàng)設(shè)只靠一周的兩節(jié)英語課，英語活動(dòng)無法開展;學(xué)習(xí)英語只是為了考試而學(xué)習(xí)，整堂課向?qū)W生灌輸語法理論知識(shí)，使得學(xué)生失去對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。其次是學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，英語口語課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)冷場，學(xué)生參與口語交際不夠積極，要么總是那幾位會(huì)一點(diǎn)的同學(xué)在表演，普遍存在“啞巴英語”現(xiàn)象。

但是互動(dòng)教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的一種重要教學(xué)方法，在小學(xué)英語學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)師生之間的良性互動(dòng)對(duì)于提升學(xué)生的英語成績，提高課教學(xué)效率有重要意義，針對(duì)新課標(biāo)下小學(xué)英語堂中如何實(shí)現(xiàn)師生之間的口語互動(dòng)，我們可以從以下幾個(gè)方面入手： 一、三聽三讀（一聽，聽錄音，回答問題;二聽：聽錄音，回答問題;三聽：模仿讀音。）;二、分角色表演，師生示范，生生表演。三、創(chuàng)設(shè)情境，在情境學(xué)中實(shí)現(xiàn)互動(dòng);四、多做游戲，活課堂氣。

一、事先提問，讓掌生帶著問題學(xué)習(xí)

在小英語教學(xué)過程中，教師為了增強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí)，有效率地學(xué)習(xí)，在開始之前，我們老師可以結(jié)合教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)問題，通過向?qū)W生提問的方式增強(qiáng)課堂教學(xué)的針過性，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。例如在講解五年級(jí)Unit3 What would you like？ 的時(shí)候，教師就可以用以下問向?qū)W生提問：Is Sarahs father hungry？ Is he thirsty？ What would Sarahs ?father ?like to eat？ ” What would he like to drink？通過這種提問可以激發(fā)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)。在小學(xué)英語課堂中，教師最好結(jié)合教學(xué)任務(wù)進(jìn)行提問，這樣更有助于學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。之所以要事前提問，一個(gè)重要原因就是要增強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí)，學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)非常里要，師生之間的互動(dòng)主要在于激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，只有學(xué)生主動(dòng)，教師才有可能有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)是增強(qiáng)師生之間互動(dòng)的一種重要方法。

二、積極討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言

在農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極討論，討論教學(xué)非里要，通過討論，課堂氛圍活躍起來，通過討論增加師生之的互動(dòng)機(jī)會(huì)，在今后的教學(xué)過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生圍繞教學(xué)任務(wù)進(jìn)行討論，教師自身要放下尊嚴(yán)，積極主動(dòng)地參與到學(xué)生討論中，這樣師生之間的口語互動(dòng)才能形。以Unit3為例，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生圍燒food 進(jìn)行論。學(xué)生之間可以互相提問，過這種形式可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣。師生之間也可以互相提問。學(xué)生、師生之間完全可以采用下面的形式進(jìn)行對(duì)話：

T： Are you hungry？

S： Yes.

T： Do you like chicken？

S： Yes.

T： What else？

S： Fish， noodles， rice， bread…

T： Have some juice/Coke/water/milk.

S： Thank you.

T： Youre welcome.

T： What would you like to eat？

S： Id like some bread ， hot dog and milk， please.

積極討論是一方面，在課堂教學(xué)過程中，教師還要?jiǎng)?lì)學(xué)生積極發(fā)言，在課堂上進(jìn)行對(duì)話表演。通過這種形式鍛煉學(xué)生的口語能力。例如在開學(xué)初，可以讓學(xué)生運(yùn)用英語做自我個(gè)紹，同時(shí)教師也要對(duì)學(xué)生的自我介紹作出做針對(duì)性的評(píng)價(jià)。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的口語能力，同時(shí)又實(shí)現(xiàn)了師生之間的互動(dòng)，總的來說，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生討論、發(fā)言。

三、創(chuàng)設(shè)情境，在情境粒學(xué)中實(shí)現(xiàn)互動(dòng)

情境教學(xué)英語教學(xué)中一種經(jīng)典的教學(xué)方法，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師要積極采用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)、要讓學(xué)生融入情境中，通過情境教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)。英語教師可以選擇適當(dāng)?shù)闹黝}活動(dòng)，科學(xué)地創(chuàng)設(shè)問題情境，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，不斷增強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí)，教師還可以運(yùn)用引導(dǎo)、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)等方法指導(dǎo)學(xué)生不斷高自身的思維能力，光具星的造性思能力。創(chuàng)性思的養(yǎng)是新課司小學(xué)英的情學(xué)可以實(shí)現(xiàn)生之間的互動(dòng)，英語可以操作適當(dāng)?shù)牡皿w，科學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境，通過創(chuàng)設(shè)問題情境不斷增強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí)，的造性思維的培養(yǎng)是新課標(biāo)對(duì)小學(xué)英的項(xiàng)重要指標(biāo)，在今后的放學(xué)過程中，教師必加操這方面的研究，學(xué)生的創(chuàng)造性思力的提高，學(xué)生對(duì)教師的質(zhì)疑越來越多，師生之間的互動(dòng)在無形中增強(qiáng)。

四、多做，演于樂

在小學(xué)英語課量教學(xué)過程中。教師可以采用的游戲方式進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)階段的英語大多是一些基礎(chǔ)知識(shí)，這些知知的學(xué)習(xí)完全可以用游戲的方法，小學(xué)階段的學(xué)生正是多動(dòng)時(shí)期，小學(xué)生很難在四十分鐘內(nèi)集中精神聽課，因此教師在教學(xué)過程中就可以大膽運(yùn)用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)。如在小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元What would you like？ 中復(fù)習(xí)食物時(shí)，可以讓學(xué)生來猜：It looks like…（形狀）. Its…（顏色）。又例如在學(xué)中可以大家唱那首What would you like 的英語歌曲。又如在認(rèn)識(shí)已學(xué)過單詞的時(shí)候，教可以鼓勵(lì)學(xué)生通過一個(gè)比一個(gè)猜的形式進(jìn)行單詞記憶，來用這種方式可以有的放矢實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)，學(xué)生在快樂的海洋中學(xué)所學(xué)的知識(shí)。這是提高師生之間互動(dòng)的有效方法。

總之，師生之間的互動(dòng)時(shí)于實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語的科學(xué)高效教學(xué)有重要象義。在今后的教學(xué)過程中，數(shù)師要高度里師生互動(dòng)的重要性，在今后的教學(xué)過程中，教師完全可以采用事前提問、積板討論、情境教學(xué)、游戲法等形式加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。