淺析項目教學(xué)法在中職PLC教學(xué)中的應(yīng)用

周靖

摘??要：PLC（Programmable?Logic?Controller可編程控制器）是中等職業(yè)學(xué)校電氣控制專業(yè)的專業(yè)核心課，具有很強(qiáng)的實踐特性，但在實際教學(xué)過程中，由于諸多因素的影響，中等職業(yè)學(xué)校的可編程序控制器教學(xué)效果并不理想。而項目教學(xué)法對實踐教學(xué)有很強(qiáng)的針對性，對培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和提高學(xué)生動手能力具有重要意義。本文結(jié)合作者多年的教學(xué)實踐，就如何在PLC課程中應(yīng)用項目教學(xué)法進(jìn)行了探討，以提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：PLC教學(xué);項目教學(xué)法

一、PLC的課程特點

PLC是以微處理器為基礎(chǔ)的新型工業(yè)自動控制裝置，由于其高性能和高可靠性，在工業(yè)自動化領(lǐng)域中正逐步取代傳統(tǒng)的繼電器控制系統(tǒng)。在我國PLC技術(shù)已成為中職學(xué)校機(jī)電類專業(yè)的一門專業(yè)核心課。它是一門實踐性很強(qiáng)的專業(yè)課程，具有指令多、理論知識抽象、編程思維復(fù)雜，但實踐性很強(qiáng)等特點，學(xué)生在學(xué)習(xí)PLC時常常感覺內(nèi)容抽象，枯燥無味，不容易聽懂。由于諸多因素的影響，使得PLC在中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)效果并不理想。

二、項目教學(xué)法及其特點

以前用于教學(xué)的PLC教材，一般的結(jié)構(gòu)都是概述、基本工作原理、基本指令、基本應(yīng)用、高級指令及應(yīng)用等章節(jié)，這樣的教材雖然結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容較系統(tǒng)性，但在實施教學(xué)過程中如果按照章節(jié)順序進(jìn)行教學(xué)的話，學(xué)生都是先學(xué)一些枯燥乏味的指令，學(xué)習(xí)后的印象不深刻，等到用的時候又忘記，學(xué)習(xí)效果不佳。結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗，將教學(xué)內(nèi)容由易到難，按一個個項目的方式開展教學(xué)，即項目教學(xué)法，這樣的教學(xué)方法學(xué)生既能學(xué)到理論，又能馬上通過實踐進(jìn)行應(yīng)用，這樣既加深了理論學(xué)習(xí)，又提高了實踐技能。

項目教學(xué)法就是師生共同完成項目，共同取得進(jìn)步的教學(xué)方法。在這種教學(xué)活動中，教師將需要解決的問題或需要完成的任務(wù)以項目的形式交給學(xué)生，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個項目的全過程。

在項目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程成為一個人人參與的創(chuàng)造實踐活動，學(xué)生在項目實踐過程中，理解和掌握課程要求的知識和技能，體驗創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力及團(tuán)隊精神和合作能力。因此，項目教學(xué)法是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，其特點是“以項目為主線、學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”被動的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。

三、項目教學(xué)法在PLC教學(xué)中的實施

項目教學(xué)法的基本實施過程包括五個步驟，即任務(wù)分析、信息收集、方案制定、組織實施、結(jié)果評價。那么，如何在PLC教學(xué)中運用項目教學(xué)法呢？下面以“十字路口交通燈控制”的教學(xué)為例進(jìn)行探討。

（1）任務(wù)分析

由教師提出“十字路口交通燈”設(shè)計項目，利用圖片、視頻等方式導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生的興趣，教師同時提出“十字路口交通燈”怎樣控制、需要用到那些器件、采用哪種控制方式才能達(dá)控制要求，由學(xué)生構(gòu)思控制的要求，教師給予細(xì)節(jié)補(bǔ)充。教師也可根據(jù)學(xué)生的實際水平調(diào)整項目設(shè)計的難度。

（2）信息收集

學(xué)生得到項目及要求后，分成多個小組，每組建議3-4人，由好、中、差學(xué)生合理搭配組成，并確定小組長，由小組長對本組成員進(jìn)一步分工。學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)階段，查閱該項目的相關(guān)資料，確定PLC型號、指令使用、順序控制的設(shè)計步驟和要領(lǐng)等。

（3）方案制定

根據(jù)項目要求以及收集到的相關(guān)資料，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識制定出該項目的設(shè)計方案，內(nèi)容包括：確定元器件的型號和數(shù)量、I/O分配表、I/O接線圖、梯形圖、編寫指令表以及系統(tǒng)的安裝工藝、程序調(diào)試的方法及步驟等。教師在此階段要起到輔助的作用，及時了解學(xué)生對項目認(rèn)識的程度并輔導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計的過程中掌握設(shè)計一個控制系統(tǒng)的基本步驟，在整個方案的制定過程中鼓勵每個學(xué)生都積極思考和發(fā)言，主動參與小組討論。

（4）組織實施

小組分工合作，備齊并檢測元器件的質(zhì)量，按工藝要求進(jìn)行系統(tǒng)的安裝與接線，用編程軟件編入梯形圖、檢查接線和程序的正確性、程序調(diào)試、控制系統(tǒng)調(diào)試。學(xué)生按分工各自完成相應(yīng)內(nèi)容，教師巡查指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生在項目實施中遇到難以自行解決的問題時，要及時幫助學(xué)生理清思路，查找問題原因，并引導(dǎo)學(xué)生獨立思考和尋求解決措施。

（5）結(jié)果的評價

學(xué)生按要求完成項目后，由學(xué)生先對成果進(jìn)行展示與自我評價，再由教師進(jìn)行成果的評價。教師評價的重點應(yīng)放在項目實施和調(diào)試的過程，對實施過程中遇到的問題，可以先由學(xué)生給出解決方案，然后再提出自己的建議，讓學(xué)生自己去體會，去學(xué)習(xí)。

四、運用項目教學(xué)法的要點

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與欲望

1）重視導(dǎo)入，抓住學(xué)生的“興趣點”。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在選擇項目任務(wù)時，要注意貼近現(xiàn)實生活中能夠見到的事物更能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2）巧用圖片或視頻效果演示，提高學(xué)生的實踐興趣。項目確定后，教師最好先實施一次該項目，一方面對項目有全面了解，便于更好地指導(dǎo)學(xué)生;另一方面可以展示案例效果，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能主動參與到項目教學(xué)活動中來。

3）抓好實施過程指導(dǎo)。例如，個別學(xué)生在設(shè)計“十字路口交通燈”并行分支與匯合狀態(tài)編程時，由于對分支狀態(tài)和匯合狀態(tài)編程沒有完全理解，在程序運行時，發(fā)現(xiàn)不能按控制要求實現(xiàn)工作。這時教師不急于直接給出答案，而是讓學(xué)生自己不斷調(diào)試運行，主動分析，經(jīng)分析修正后，達(dá)到滿足控制要求。

2、重視總結(jié)交流，讓學(xué)生切實掌握技能。

項目總結(jié)可以在項目結(jié)束時進(jìn)行，也可以貫穿在評價反饋的過程中。教師應(yīng)協(xié)助學(xué)生理順項目思路，明晰項目所訓(xùn)練的內(nèi)容及思考方法，找到不足之處，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思。教師更要指導(dǎo)學(xué)生對項目進(jìn)行拓展和延伸，提高學(xué)生的思考能力和運用知識與技能解決問題的能力，讓學(xué)生更深刻地體驗項目過程，掌握更多的操作技能，從而提高職業(yè)綜合能力。

通過項目教學(xué)法在PLC教學(xué)中的應(yīng)用，有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極參與到項目中去。這既強(qiáng)化了學(xué)生的綜合技能，也鍛煉和提高了學(xué)生的思維能力、分析和解決問題的能力。

參考文獻(xiàn)

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[2]??徐涵.項目教學(xué)的理論基礎(chǔ)、基本特征及時教師的要求[J].職教論壇，2007