鏈環(huán)式敘事教學(xué)法用于英語單元教學(xué)

譚 玲

【摘要】 為組織英語連貫教學(xué)，以達(dá)到知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的有機(jī)鏈接，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最佳效果，本文也嘗試在英語單元教學(xué)方面提出了“鏈環(huán)式敘事教學(xué)法”，用敘事化的手段，“環(huán)環(huán)相扣”鏈環(huán)式結(jié)構(gòu)來讓課堂教學(xué)內(nèi)容更富生活性，趣味性及藝術(shù)性。

【關(guān)鍵詞】 敘事教學(xué)法 鏈環(huán)式敘事教學(xué)法 鏈環(huán)式結(jié)構(gòu) 有機(jī)鏈接

【中圖分類號(hào)】 G633.41

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1992-7711（2020）02-137-020

背景

2009年開始，在教育教學(xué)領(lǐng)域中，在“敘事熱”的背景下，教育學(xué)界和外語界的學(xué)者，教師利用敘事理論資源和“敘事”表達(dá)形式，在外語教學(xué)法方面，探索和嘗試 “敘事教學(xué)法”，并且獨(dú)樹一幟。

學(xué)生學(xué)習(xí)英語現(xiàn)狀

現(xiàn)在很多英語學(xué)習(xí)者，由于學(xué)習(xí)英語存在的巨大誤區(qū)，學(xué)習(xí)語言時(shí)嚴(yán)重脫離了知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系和有機(jī)鏈接，沒有加以靈活運(yùn)用思考，以致于學(xué)習(xí)英語的成績(jī)屢屢居低不上，苦惱不已。這就要求我們要深入課堂，突破陳舊的就學(xué)模式，采取一種新的教學(xué)風(fēng)格給學(xué)生灌輸新的認(rèn)知加工策略，使他們身心俱在，自主有效地掌握系統(tǒng)的知識(shí)，以提高課堂教學(xué)的高效性。

理論依據(jù)

根據(jù)布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類法理論對(duì)英語詞匯學(xué)習(xí)的目標(biāo)分為：識(shí)記，領(lǐng)會(huì)，應(yīng)用和交際四個(gè)層次。

如右圖所示，交際層面才是語言教學(xué)最根本目標(biāo)，因?yàn)樾纬删C合語言運(yùn)用能力才是語言學(xué)習(xí)的最終目的，而這樣的綜合語言能力只有體現(xiàn)在真實(shí)交際情景中;若不能運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)進(jìn)行交際，其他三個(gè)層次的學(xué)習(xí)便毫無意義。

在敘事教學(xué)法和教學(xué)目標(biāo)理論的啟發(fā)下，筆者提出了鏈環(huán)式敘事教學(xué)法。

鏈環(huán)式敘事教學(xué)法概念及主要亮點(diǎn)

鏈環(huán)式敘事教學(xué)法概念

我們?cè)谝粋€(gè)單元的教學(xué)過程中，用一個(gè)小鏈環(huán)代表一個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，把一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)小鏈環(huán)用敘事化的方式生動(dòng)地鏈接串連起來成為一個(gè)個(gè)敘事鏈環(huán)， 大環(huán)套小鏈，環(huán)環(huán)相通， 進(jìn)而連貫呈現(xiàn)成為一個(gè)整體敘事鏈環(huán)。（如下圖所示）

課堂基本結(jié)構(gòu)圖：

鏈環(huán)式敘事教學(xué)法主要亮點(diǎn)

在這個(gè)成鏈環(huán)式敘事結(jié)構(gòu)教學(xué)過程中， 教師善于巧妙地對(duì)已有知識(shí)的復(fù)習(xí)和對(duì)后繼學(xué)習(xí)的伏筆鋪墊;組織各個(gè)知識(shí)點(diǎn)鏈環(huán)的時(shí)候，著重體現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)鏈環(huán)之間的內(nèi)在聯(lián)系， 相互融通;更有開放的鏈環(huán)隨時(shí)可接前鏈后，為整體知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成，預(yù)埋可供鏈接的點(diǎn)。這個(gè)鏈環(huán)式敘事結(jié)構(gòu)圖強(qiáng)調(diào)單元知識(shí)的整體教學(xué)，重在調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒和課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)能力和自學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性性。通過鏈?zhǔn)浇虒W(xué)可以使學(xué)生減少重復(fù)復(fù)習(xí)的時(shí)間，降低后繼知識(shí)學(xué)習(xí)的難度，從而向低負(fù)高效發(fā)展。

鏈環(huán)式敘事教學(xué)法的具體操作步驟

1.知識(shí)點(diǎn)鏈環(huán)串連敘事鏈環(huán)

在每個(gè)英語的單元教學(xué)中，知識(shí)點(diǎn)鏈環(huán)也就是目標(biāo)詞匯是我們教學(xué)的最小單位，也是最根本最重要的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)所在。為了使我們教學(xué)詞匯時(shí)具備必要的語境意識(shí)，詞匯必須得具體靈活的實(shí)際運(yùn)用才算是真正掌握，我們需要運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)鏈環(huán)（目標(biāo)詞匯）的具體意義特點(diǎn)串連成敘事鏈環(huán)（也就是和這些目標(biāo)詞匯息息相關(guān)的敘事句子合成的小篇章），值得注意的就是，這些敘事鏈環(huán)是按整體敘事鏈環(huán)的發(fā)展順序而發(fā)展的，有著內(nèi)在緊密的聯(lián)系。

2. 語法語境齊增色

對(duì)于每一個(gè)敘事鏈環(huán)（為降低理解和記憶的難度，著重簡(jiǎn)明扼要，為整體敘事鏈環(huán)服務(wù)），我們要輔助提供含有知識(shí)點(diǎn)鏈環(huán)（目標(biāo)詞匯）的敘述句或敘述性語段營(yíng)造語境，附加之某個(gè)語法項(xiàng)目，大力鼓勵(lì)學(xué)生自主或合作地進(jìn)行敘事化處理（大膽創(chuàng)作各種熟悉有趣的小故事），適當(dāng)靈活地使用各種活動(dòng)方式，如改編或續(xù)寫課文，新聞報(bào)道或虛擬采訪，表演角色等;鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試改變?nèi)朔Q、人物關(guān)系、情節(jié)和結(jié)局甚至擴(kuò)展故事人物和情節(jié)。敘事鏈環(huán)之間需要提醒學(xué)生注意承上啟下，前呼后應(yīng)的點(diǎn)睛之筆;只要學(xué)生敢于敘述，樂于敘述，互相就會(huì)對(duì)對(duì)方的敘說產(chǎn)生興趣，從而實(shí)現(xiàn)真正的文流。

3 .整合整體敘事鏈環(huán)

整合整體敘事鏈環(huán)是教學(xué)設(shè)計(jì)中的最重要的精華部分，需要根據(jù)整個(gè)敘事的發(fā)展順序把各個(gè)敘事鏈環(huán)讓學(xué)生以高昂的情緒、飽滿的精神和旺盛的心境自然而然合而為一，完美呈現(xiàn);不同的敘事內(nèi)容則需要選擇不同的角度開展熱身活動(dòng)，有效地引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入敘事情境， 發(fā)揮學(xué)生的想像力，創(chuàng)造力和合作精神在運(yùn)用。

在整個(gè)敘事鏈環(huán)中，學(xué)生在多個(gè)敘事鏈環(huán)相互配合，反復(fù)敘說的過程中加深理解了詞義及其使用的語言環(huán)境上的差異性，無形中增強(qiáng)加固了學(xué)生的口語能力和篇章意識(shí)，有助于寫作能力的提高。

鏈環(huán)式敘事教學(xué)法的典型課例——人教版Book3 Unit2 Healthy Eating （three periods）

Period 1腦搜知識(shí)點(diǎn)鏈環(huán)（目標(biāo)詞匯）

Task1 Brainstorm： 1）Do you like eating？

2）What words will you think of when you see the picture？

Task2：給目標(biāo)詞匯接上鏈環(huán)（知識(shí)點(diǎn)鏈環(huán)）

Ring A：slim，curious，strength，weakness，habits，exercise…

Ring B：combine，provide，benefit，limit，consult，avoid，damage…

Ring C：balanced diet， lose weight， win back， cut down， lead to， before long， keep fit， get rid of， stick to…

Period 2 語法語境齊增色

Task3：采用交互分組合作的方式，鼓勵(lì)學(xué)生先忽略可能的錯(cuò)誤，利用圖片及知識(shí)點(diǎn)鏈環(huán)（目標(biāo)詞匯），大膽發(fā)揮想象力，爭(zhēng)相各自隨機(jī)編造有趣的小故事（敘事鏈環(huán)），并且當(dāng)眾共同分享;如果發(fā)掘了“新”詞匯，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)其所在的語境中大膽猜測(cè)，結(jié)合微型語境學(xué)習(xí)搭配。另外配合輔助單元語法結(jié)構(gòu)，讓單元語法知識(shí)由理解的層次上升到應(yīng)用的層次。

Group 1：A fat girl wants to be slim， but she likes eating very much…

Group 2：There is a man， very very fat. He is curious about how to lose his weight…

Group 3：Tom and Mary are good friends， and they are fat…

…

如此，目標(biāo)詞匯在不同的故事，不同語境中，反復(fù)聽說，不斷復(fù)現(xiàn)，學(xué)生自然而然練中熟，熟中巧。

Period 3 整合整體敘事鏈環(huán)

Task4：整合話題敘事

基于以上的敘事鏈環(huán)（小故事），促發(fā)學(xué)生當(dāng)堂生成思考： How to keep healthy，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)作出話題，適當(dāng)引導(dǎo)思考回顧，闡述理由，鼓勵(lì)運(yùn)用高頻詞匯，培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力和感知語言的能力。

（One possible version）Health is much more important than wealth. Good health enables us to enjoy our life and achieve what we hope for in our career. On the contrary， poor health leads to nothing.

How can we keep healthy？ Here is some advice. Firstly， it is very important for us to take more fruits and vegetables because they provide vitamins， and we have to keep a balanced diet. So we should avoid food with lots of sugar and fat. Secondly， we'd better exercise every day to make our bodies strong. Besides， we have to avoid too much work pressure. Finally， we have to get rid of those bad habits that damage our health， such as drinking and smoking.

In conclusion， only if we stick to the advice given above， will we lead a happy and healthy life.

總結(jié)

在英語教學(xué)中運(yùn)用敘事教學(xué)法需要巧妙設(shè)計(jì)安排，鏈環(huán)式敘事教學(xué)法在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中也存在一定缺陷，需要我們不斷更新教學(xué)理念，大膽探索嘗試新穎有效的教學(xué)模式來創(chuàng)新英語教學(xué)。