探索繪本中的創意美術

姚雪平

【摘要】 創意美術活動可培養幼兒對繪畫的興趣，使幼兒養成正確的審美意識，而繪本故事能給幼兒帶來創作靈感，促進美術教學發展。本文首先分析繪本與美術教育的關系，進而分析繪本在美術活動中的積極作用，最后對創意美術活動的發展提出相關建議，以促進幼兒美術教育的發展。

【關鍵詞】 繪本 美術 幼兒教育

【中圖分類號】 G612

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1992-7711（2020）02-112-020

一、繪本與幼兒美術的關系

當代幼兒美術教育中融合了多種教育方式，繪本閱讀能促進幼兒審美意識的發展，對開展美術教學有重要作用。繪本與創意美術活動是相互促進的關系。繪本閱讀能激發幼兒的創作欲望，使幼兒對美術活動產生興趣，提高活動氛圍;美術活動能提高幼兒的繪畫水平，使幼兒對繪本內容產生更高的興趣，有助于幼兒在繪本閱讀活動中的自主性發展。隨著幼兒教育不斷推進，美術教育方式逐漸豐富，教師應通過多種渠道培養幼兒繪畫興趣，使幼兒藝術修養提高，在活動中有更積極的表現。繪本故事具有圖文結合的特點，能逐漸培養幼兒的繪畫能力和邏輯思維，符合幼兒的發展需求，因此應大力推進從繪本故事角度開展創意美術的教育方法，使幼兒在活動中有更多收獲，對繪本和繪畫產生興趣，強化幼兒的分析能力和繪畫技巧。

二、繪本在創意美術活動中的作用

（一）提高幼兒參與活動的積極性

繪本是以繪畫的形式講述故事，幼兒會受到顏色鮮艷、形態各異的圖畫內容吸引，能激發幼兒對繪畫的欲望。繪畫故事內容豐富，十分符合幼兒的認知水平，能豐富幼兒的想象力，使幼兒產生用繪畫表達內心所想的欲望。開展美術活動前，可以繪本故事為載體，引入創意美術的主題，讓幼兒們在活動中有參照物，使其產生主動創作意識，能促進活動氛圍的提升。

（二）幫助幼兒開拓思路，豐富繪畫內容

繪本是由多個畫面形成的故事，具有一定的邏輯性。幼兒參與創意美術活動時能開拓思路，聯想到繪本中的敘事順序，使自己的美術作品內容更豐富、逐漸有清晰的條理。幼兒認知水平和思想意識水平較低，其美術作品通常存在不飽滿、內容單一的問題。通過繪本閱讀啟發，幼兒的創新意識逐漸產生，也能將自己看到的有趣內容融入到繪畫過程中，逐漸豐富幼兒的美術作品，使幼兒建立信心，逐漸養成繪畫興趣。

（三）培養幼兒創新意識，豐富表現手法

繪本中的美術手法十分豐富，幼兒能通過繪本了解到多種繪畫手法，使幼兒對美術產生興趣，也能拓寬幼兒的視野，使其在活動中有更多的創意。繪本中常見的美術手法有水彩畫、鉛筆畫、油畫、拼貼畫等，幼兒可以從不同美術手法中獲得不同的感受，并從中找到自己喜歡的表現形式。繪本中的美術手法是幼兒在活動中的靈感來源，幼兒可以在活動中利用棉簽、蔬菜印章等不常用的材料繪畫，使自己的作品獨具特色。因此，教師應為幼兒展示多種繪本，讓幼兒接觸到豐富的美術表現手法，使幼兒感受到美術的多彩魅力，激發幼兒表現欲望。

三、合理應用繪本開展美術活動的相關建議

（一）營造故事氛圍，提高幼兒活動積極性

繪本故事中有清晰的故事背景和有趣的角色，教師可以號召幼兒打造繪本故事氛圍，用繪畫的形式裝扮教室，讓幼兒進行角色扮演，從而提高創意美術的活動氛圍，激發幼兒主動性。美術活動中，幼兒的主動意識十分重要，要促使幼兒主動思考，主動創作。通過閱讀繪本，幼兒會形成清晰的繪畫思路，有助于美術活動的開展。

比如在組織大班幼兒美術活動時，教師先帶領幼兒們閱讀繪本《蚯蚓的日記》。幼兒們能從繪本中看到小蚯蚓的故事，會被蚯蚓的有趣思維吸引“它餓的時候居然會吃作業”、“它沒有手也能寫字”……教師可以結合繪本啟發幼兒的思維，讓幼兒們想一想生活中的蚯蚓有哪些特點？這些特點如果放大是不是也會很有趣？隨后，可以安排幼兒們制作蚯蚓頭飾，幼兒們可以自由想象，把自己想到的蚯蚓特點一一加上。在教師的啟發下，小明想到了蚯蚓在下雨的時候會鉆出地面，于是他畫了一個打著雨傘的蚯蚓。其他幼兒有的畫了頭戴小花的蚯蚓，有的畫出吃冰淇淋的蚯蚓，幼兒們把自己的喜好放在蚯蚓身上，使畫作更生動有趣。

繪本能為美術活動提供有趣的故事背景和多樣的角色，是營造良好氛圍的重要因素。教師要合理運用繪本，啟發幼兒換位思考，讓幼兒想一想如果自己是故事中的角色，自己會有哪些特點。這些啟發能促進美術活動的推進，使幼兒開拓思路，將閱讀所得融入到繪畫創作中。

（二）改編繪本故事，培養幼兒創新能力

繪本故事情節新穎、邏輯清晰，深受幼兒喜愛，教師可通過故事啟發幼兒的思維，使幼兒學會根據故事思路改編，培養幼兒的創新能力。每個故事的構成都有高潮有轉折，這些精彩的內容對幼兒有極強的吸引力。教師可以找出繪本中的關鍵因素，啟發幼兒改編出一個全新的故事，讓幼兒學會用繪畫的方式講故事。

比如閱讀繪本《爺爺一定有辦法》后，教師可以啟發幼兒思考“爺爺為什么能把一個毯子改成這么多東西？”幼兒會思考這些物品都一點點變小了，但是都很有用，約瑟也很喜歡它們。教師可以啟發幼兒觀察生活中的其他物品，這些物品是不是也能改造成其他有用的東西呢？教師啟發幼兒用自行車、輪胎、木料、冰棍棒這些常見的材料進行改編，用畫筆畫出這些材料的其他用途。在幼兒們的畫筆下“爺爺”能將自行車改造成手推車、將輪胎做成秋千、用冰棍棒制成筆筒。幼兒們會結合繪本中的思路與自己的生活經驗展開想象，使自己的創意美術作品更有新意。教師也可以在引導幼兒閱讀繪本時特意空出兩頁的位置，讓幼兒想一想“這些布料還能做什么”，從而啟發幼兒的思維，使幼兒真正融入到活動中。

通過閱讀繪本，幼兒們的思路會更活躍，可以在繪畫中融入更多的想法。繪本閱讀是啟發幼兒繪畫思維的有效手段，可以通過一個個有趣的角色、奇妙的故事情節、奇幻的故事背景去影響幼兒，使幼兒的創作思路更廣，想出更多的創意。

（三）巧妙設置主題，強化幼兒思維能力

幼兒的生活中有許多可用于繪畫的素材，只是幼兒對這些事物缺乏思路，而繪本閱讀能鍛煉幼兒的思維，使幼兒學會有順序的表達。教師可以繪本故事為基礎，讓幼兒在閱讀繪本的基礎上繪出相關主題的內容，從而鍛煉幼兒的繪畫技巧和思維能力。

比如《親愛的小魚》就可以作為美術活動中的參照物。教師要引導幼兒閱讀繪本，并啟發幼兒說一說小貓和小魚的關系，小魚喜歡生活在魚缸中還是大海中？帶領幼兒分析繪本有助于鍛煉幼兒思維，幼兒在創作過程中也會進行自主分析，可以將繪本閱讀中的思維邏輯代入到繪畫中，使繪畫內容更豐富、更有邏輯性。教師要求以《我親愛的小魚》為題，讓幼兒創作一幅自己與小魚的繪畫作品，可以將自己在繪本中看到的有趣情節用到繪畫中，也可以自己想象其他情景，使畫面更飽滿、故事更生動。在故事的啟發下，幼兒們的思路也會完全打開，能聯想到小魚的吃、喝、玩、學習、搞怪等生活情節，這樣一來創意作品中就包含了幼兒的奇思妙想，與繪本故事形成鮮明對比。

利用繪本導入美術教學能有效提高幼兒的專注度，幼兒會被故事中的情節吸引，也會隨之產生創作興趣。因此，繪本故事可以作為美術活動的主題，選擇繪本時應結合美術活動的教學安排考慮，要充分發揮繪本的導入作用，使幼兒在閱讀中鍛煉思維，提高教學質量。

四、結語

繪本對幼兒學習能力的發展有重要幫助，能鍛煉幼兒的思維能力，使幼兒在美術活動中有更多的想法。教師應靈活運用繪本引出美術活動，使幼兒從故事中得到啟發，豐富其繪畫手法，提高幼兒活動積極性，從而促進幼兒繪畫水平提升。

【注：本文系廣東教育學會教育科研規劃小課題《兒童繪本與創意美術的整合和實踐》成果。（課題編號：GDXKT20465）】

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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