基于“欣賞式”評價模式的初中英語話題作文評價教學(xué)實踐探究

黃艷紅

【摘要】 “欣賞式”教學(xué)評價是形成性評價的方式之一。在初中英語話題作文評價教學(xué)中運用“欣賞式”寫作評價模式，幫助學(xué)習(xí)者在寫作評價過程中搭建足量的評價語言材料支架，培養(yǎng)學(xué)生積極地從語篇的內(nèi)容、語言和結(jié)構(gòu)等方面進行欣賞分析，深化學(xué)習(xí)者對語篇的理解，優(yōu)化寫作的設(shè)計，有助于提高學(xué)生對寫作的表達能力和創(chuàng)造性思維能力。

【關(guān)鍵詞】 欣賞式評價 英語話題寫作 支架 語篇

【中圖分類號】 G633.41

【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1992-7711（2020）02-086-030

一、前言

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出英語教學(xué)的評價方式應(yīng)該是多樣性的，因此英語作文的教學(xué)評價也應(yīng)該是對學(xué)生個體具有個性化的指導(dǎo)作用的，能夠引導(dǎo)學(xué)生在寫作中具有創(chuàng)新思維能力，使得文章更具有欣賞價值的教學(xué)評價。而傳統(tǒng)的英語寫作教學(xué)后采用的評價模式一般就是老師批改，定等級或者分?jǐn)?shù)。大部分學(xué)生往往關(guān)注的是分?jǐn)?shù)或者等級，對于內(nèi)容只是死記硬背，生搬硬套地記住一些內(nèi)容，應(yīng)試對待，并沒有意識到如何讓自己的文章具有吸引人，具有欣賞性。因此作文評價是英語寫作教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生具有導(dǎo)向作用。在初中話題作文教學(xué)中運用“欣賞式”評價方式評價學(xué)生的習(xí)作，激發(fā)學(xué)生寫作熱情，加強學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和語言能力的提高。

二、“欣賞式”寫作評價教學(xué)模式設(shè)計

本文研究的初中英語話題作文 “欣賞式”寫作評價教學(xué)即是整合教材單元話題內(nèi)容，提供i+1語篇為文本載體，呈現(xiàn)給學(xué)生;通過組織學(xué)生開展形式多樣的活動，對文本從內(nèi)容、語言、結(jié)構(gòu)、銜接、時態(tài)等方面進行欣賞，搭建話題作文創(chuàng)作的語言表達的腳手架，通過的足量的同話題的可理解性的信息輸入，幫助學(xué)生積累話題作文欣賞的語言素材，為話題寫作評價鋪墊，從而讓學(xué)生在寫后開展自我積極地評價作文。“欣賞式”寫作評價教學(xué)模式分為”閱讀文本欣賞——理解欣賞分享——自我欣賞完善提高”為主線的欣賞過程來啟發(fā)學(xué)生寫作評價思維，進而提升自己習(xí)作水平。

三、“欣賞式”寫作評價在初中英語話題作文教學(xué)的運用

筆者結(jié)合本人一節(jié)上海版廣州地區(qū)《英語》七年級上冊Unit8 My Collection Writing寫作評價研討課的案例來分析如何通過“欣賞式”評價方式來提高學(xué)生寫作的有效性。

（一）教材內(nèi)容分析和教學(xué)目標(biāo)

本節(jié)課是以“休閑娛樂”為話題的單元寫作評價課。學(xué)生已經(jīng)完成本單元My Collection Writing的第一課時的寫作任務(wù)。本課時為第二課時的寫作評價教學(xué)，以科技藝術(shù)節(jié)征文為背景和自編閱讀材料My Fridge Magnet Collection為載體，設(shè)計錦囊提示引導(dǎo)學(xué)生對優(yōu)美范文的賞析，即以“欣賞文章”為評價方式，通過引導(dǎo)學(xué)生對文章內(nèi)容、語言、結(jié)構(gòu)等主要方面的欣賞評價，幫助學(xué)生搭建好賞析的腳手架，以同伴活動及小組活動的形式吸引和調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，學(xué)會賞析，選出閃光點，幫助學(xué)生提煉話題語言素材，完善寫出內(nèi)容更豐富、結(jié)構(gòu)更流暢的文章，幫助學(xué)生對收藏品的認(rèn)識，并樹立對事物內(nèi)在美的追求和努力。教學(xué)重點是欣賞、理解并運用補充教材中優(yōu)美結(jié)構(gòu)和語言表達，并加以豐富與提升。因此，經(jīng)過學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠：

1.能夠回顧課內(nèi)文章及i+1文本內(nèi)容并學(xué)習(xí)同伴中的內(nèi)容框架、語言描述、語篇連貫等寫作技巧并靈活運用到寫作評價中，并在完善自己的寫作中學(xué)以致用。

2.在小組活動中能夠與小組成員交流、欣賞和評價文章。

（二）教學(xué)活動

1.Task 1：導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗話題。

設(shè)計意圖：為后續(xù)對文本材料My Fridge Magnet Collection 進行欣賞性評價做好鋪墊，使學(xué)生從情景關(guān)注到話題作文的內(nèi)容，為激發(fā)學(xué)生對文章欣賞的興趣。

教師展示學(xué)校開展的科技藝術(shù)節(jié)的英文征文贏大獎的海報，通過讓學(xué)生觀察海報的征文要求，找出海報中征文贏大獎的三個錦囊提示：plenty of information， beautiful introduction， clear structure。

2.Task 2： 閱讀文本欣賞

設(shè)計意圖：通過三個錦囊提示，引導(dǎo)學(xué)生對i+1文本My Fridge Magnet Collection的欣賞，搭建話題作文評價欣賞支架。

Tip1：教師向?qū)W生展示第一個錦囊提示：plenty of information，采用小組搶答活動形式，引導(dǎo)學(xué)生回顧并欣賞分析文章的內(nèi)容：

What is the collections name？

When did she get her collection？

How big is her collection？

How does she get the collection？

What does she think of her collection？

并且教師通過追問的方式，引導(dǎo)學(xué)生對上面信息進行歸納梳理，用關(guān)鍵詞總結(jié)上述的內(nèi)容：What（basic information about the collection），how（ways to get），why（opinions）。

接著繼續(xù)提問，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，欣賞挖掘更多的文本內(nèi)容：time and money to spend on the collection， the most important thing about the collection。引導(dǎo)學(xué)生從語篇的主旨大意出發(fā)，領(lǐng)會作者文章表達的意義：I get a lot of fun from the collection and it is very interesting and meaningful. 幫助學(xué)生在欣賞文本內(nèi)容時，要把握內(nèi)容要扣緊主題思想。

然后，幫助學(xué)生總結(jié)出評價文章內(nèi)容的欣賞要點提示1：rich information related to the topic。

Tip2：教師向?qū)W生展示第二個錦囊提示：beautiful introduction。通過同伴活動，欣賞回顧文本找出相關(guān)的對collecting the fridge magnets 的具體語言描寫，凸顯如何beautiful。

首先，教師先示范如何欣賞，讓學(xué)生觀察兩個句子，讓其判斷哪個句子更加優(yōu)美：

①I collect fridge magnets.

②I enjoy collecting fridge magnets.

The second one is more beautiful. Because “enjoy” shows the writers love/ interest in the collection.

接著教師引導(dǎo)學(xué)生從詞類（動詞、形容詞等），句式，從句的使用等方面去欣賞尋找更多優(yōu)美的語言，理解使用這些語言的意義，并且激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維能力，創(chuàng)造出更多的優(yōu)美的語言表達。比如表1，幫助學(xué)生梳理語言材料，并引導(dǎo)學(xué)生仿寫或者拓展新的句式：

Tip3：展示第三個錦囊提示：clear structure。教師引導(dǎo)學(xué)生理解文本的特點以及體裁，賞析文本的結(jié)構(gòu)，從而培養(yǎng)出學(xué)生在閱讀文本時，理解段落之間、句子之間、首段與末段之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，進一步理清文本內(nèi)容的主次關(guān)系、層級關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生語篇的結(jié)構(gòu)層次思維能力。見表2：

Tip4：教師引導(dǎo)學(xué)生思考補充欣賞內(nèi)容：fluent linking and correct tense。

首先，把內(nèi)容改編為缺少連接詞的文本，要求學(xué)生補充填詞。

然后進行Pair work：讓學(xué)生討論除了文章原來的and，also，general speaking…以外，還能有哪些銜接詞。交流討論之后，教師補充歸納和梳理。

在這一環(huán)節(jié)最后，教師幫助學(xué)生總結(jié)和歸納欣賞文章注意的基本要點：①豐富扣緊主題的內(nèi)容。②優(yōu)美正確的語言描寫。③清晰具有邏輯性的結(jié)構(gòu)。④流暢的銜接。⑤正確的時態(tài)。

3.Task3：理解欣賞分享

設(shè)計意圖：在小組同伴中的活動，合作交流分享欣賞，集思廣益，從多維度思考，提高自己的欣賞評價能力，以及加強創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

首先，教師將學(xué)生分成兩組，分別對兩篇學(xué)生的習(xí)作進行欣賞式的評價。引導(dǎo)學(xué)生運用上面的欣賞評價的要點，用不同的符號進行欣賞批注。教師重點指導(dǎo)學(xué)生欣賞三個方面：①優(yōu)美的語言的運用：用直線畫出文中優(yōu)美的語言描寫。②文章的結(jié)構(gòu)關(guān)系：用圓圈圈出主旨句（topic sentences），并用波浪線畫出supporting facts。③銜接的流暢性：用方框框出文中的銜接詞。④用紅筆補充自己對上述要點的看法或者建議。

然后，展示分享部分學(xué)生的欣賞體會。

4.Task4：自我欣賞完善提高

設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的任務(wù)目的是加強學(xué)生對自己文章的理解，并引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)上面的欣賞評價文章的要點對自己的習(xí)作的內(nèi)容、語言、結(jié)構(gòu)等方面作出評價，培養(yǎng)學(xué)生語篇的邏輯思維能力。

首先，學(xué)生根據(jù)文本體裁，對自己文章的結(jié)構(gòu)從宏觀上去謀篇，確定自己的文章的主題思想，中心句的表現(xiàn)形式，決定是否重新安排段落結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生從概括到具體，從整體到細(xì)節(jié)，圍繞中心思想展開描寫，即總——分——總的結(jié)構(gòu)形式。

然后，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“欣賞式”評價的提示，對自己的初稿從語篇的內(nèi)容上進行修改，確定哪些內(nèi)容是必要的和次要的，對內(nèi)容進行整合和取舍。

接著，學(xué)生根據(jù)自己的主題確定重點描寫的內(nèi)容，分析描寫的語言詞匯、句式、從句等是否有優(yōu)美欣賞價值，調(diào)動學(xué)生的思維去聯(lián)想更多的表達。

最后，建議學(xué)生審視自己初稿的銜接連貫性以及時態(tài)的運用。

回家作業(yè)：教師要求學(xué)生把自己的初稿重新潤色，完成征文投稿。

四、結(jié)束語

文本閱讀是語言的輸入，寫作是語言的產(chǎn)出，而評價是語言的升華，思維的創(chuàng)新。“欣賞式”作文評價活動是欣賞主體的主動思考再創(chuàng)作的過程，是提高作文質(zhì)量的一種途徑。教師在初中英語話題寫作教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生用“欣賞式”評價模式去賞析作文，創(chuàng)設(shè)和搭建寫作評價的支架，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語篇中的內(nèi)容、語言、結(jié)構(gòu)等優(yōu)美之處，指導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想和想象去補充相關(guān)的空白。及時積極的欣賞式的評價方式強化了學(xué)生對話題文本的領(lǐng)悟理解，并且?guī)椭鷮W(xué)生積累了豐富的語言知識，促進了學(xué)生再次創(chuàng)作的熱情，最終有效地提高了學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。

注：本文系廣東教育學(xué)會教育科研規(guī)劃小課題“初中英語話題作文‘欣賞式評價實踐研究”成果（課題編號：GDXKT18729）

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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