讀書，其實(shí)很簡(jiǎn)單

周偉宏

讀書，是個(gè)老生常談的話題了。在學(xué)校，常聽人感嘆“學(xué)生不愿讀書”，對(duì)此，我有一些話想說。

先舉個(gè)例子吧。

2018年，長(zhǎng)治市潞城區(qū)舉行小學(xué)畢業(yè)統(tǒng)考，我所在的棗臻小學(xué)六年級(jí)語文成績(jī)榮獲全區(qū)三類校第一。這源于我們?cè)跅椪樾W(xué)開展的“師生共讀”工程。雖然此時(shí)我已不在該校工作，但我常自豪地說：“考第一，不能充分證明一定是讀書的功勞，但讀書肯定功不可沒呀！”

接下來就談?wù)劇皫熒沧x”的問題。師生共讀，顧名思義，就是師生共同讀書（不是同讀一本書，而是同時(shí)讀書）。為什么要這樣做呢？原因很簡(jiǎn)單：我們天天說讀書很重要，要求學(xué)生多讀書，但教師卻不讀書，甚至對(duì)讀書“不屑一顧”。打鐵首先要自身硬。我們針對(duì)師生共讀中這類教師大膽提出“形式大于內(nèi)容”的要求，也就是教師即使真不樂意讀，也應(yīng)做好樣子。因此，我們力推“師生共讀”工程。

讀書，當(dāng)然首先要有時(shí)間讀。我們把每天下午第二節(jié)課后的一個(gè)小時(shí)自習(xí)（活動(dòng)時(shí)間）一分為二，拿出半個(gè)小時(shí)，硬性規(guī)定為全校讀書時(shí)間。依據(jù)教師任課情況，將其分派至各班讀書。讀書一開始，全校就響起專門的“讀書音樂”。光有氛圍還不夠，我校少先隊(duì)還專門成立了“讀書監(jiān)督組”，由副校長(zhǎng)帶領(lǐng)著逐班進(jìn)行巡查打分。一方面是由學(xué)生督查教師是否靜坐在教室讀書，對(duì)于遲到早退或人雖在卻沒讀書而是在批改作業(yè)之類，一律扣分或記零分；另一方面，是學(xué)生督查班級(jí)學(xué)生是否在認(rèn)真讀書。讀書監(jiān)督組當(dāng)日即將分?jǐn)?shù)公示在校園醒目的版面上。教師、學(xué)生的讀書情況定期匯總并以一定等級(jí)分別計(jì)入績(jī)效、優(yōu)秀班級(jí)評(píng)選中。這是因?yàn)椋舛讲椴恍校揪昧艘矔?huì)失效，必須要對(duì)結(jié)果有一個(gè)重要說法才行。至于“讀什么書”的問題，學(xué)校給學(xué)生平時(shí)頒發(fā)的獎(jiǎng)品就是精挑細(xì)選的兒童讀物，我們也會(huì)精心給學(xué)生推薦書目（比如竇桂梅老師給清華附小推薦的閱讀書籍），讓孩子們利用假期時(shí)間購買。

當(dāng)然，在“師生共讀”工程實(shí)施的過程中，遇到了種種問題，但我們都依據(jù)實(shí)際情況使之一一得到解決。

教師不情愿讀怎么辦？

我們首先打印出于永正老師的《學(xué)好語文，其實(shí)很簡(jiǎn)單》，秉持并響亮地喊出“讀書其實(shí)就是無形的備課”“不讀書就是潛在的差生”“如果你想更美，就請(qǐng)讀書吧”等理念和口號(hào)，以此推動(dòng)師生共讀。

讀書沒興趣、讀不懂怎么辦？

首先，我們從孩子們喜歡的書籍入手，購來《淘氣包馬小跳》《胡小鬧日記》等系列叢書，以及一些連環(huán)畫分發(fā)給孩子們讀。其次，降低標(biāo)準(zhǔn)，把課標(biāo)推薦的四年級(jí)書目推給五六年級(jí)學(xué)生閱讀，把三年級(jí)的書目推給四五年級(jí)學(xué)生閱讀，以此類推。第三，在督查各班讀書時(shí)，要求值班教師讓沉浸在讀書中的孩子講出讀書感受，當(dāng)這些孩子們被當(dāng)做典型表揚(yáng)時(shí)，他們會(huì)覺得讀書竟然也能如此光榮。還有，偶爾觸動(dòng)某些孩子的閱讀積淀，他們會(huì)唇槍舌劍起來，被老師大加贊賞，其他孩子們會(huì)投去羨慕的目光……這，都是可以熊熊燎原的電光火石！

這樣沒主題、沒要求的讀書有效嗎？

我們提出“師生共讀”的原則之一就是“無為而讀”，即秉持“通過閱讀、為了閱讀、閱讀就是目的”的理念。硬逼著孩子讀或一開始就規(guī)定背好詞寫感受，反而容易扼殺孩子們讀書的興趣，倒不如讓他讀書先“上了癮”再說。

有人認(rèn)為，利用此大好時(shí)光，不如多做幾套題、上會(huì)兒課，這樣自由地讀書無用。但我的理解是“無用乃大用”。作家龍應(yīng)臺(tái)在《孩子，你慢慢來》中描述了一個(gè)“慢”的美麗場(chǎng)景：“我，坐在斜陽淺照的石階上，望著這個(gè)眼睛清亮的小孩專心地做一件事；是的，我愿意等上一輩子的時(shí)間，讓她從從容容地把這個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，用她五歲的手指。孩子，你慢慢來，慢慢來。”“慢教育”是一種大情懷，是一種難得而清晰的教育哲學(xué)。讀書也一樣，只要有了大量的閱讀積累，孩子們就會(huì)主動(dòng)去寫，你不讓他寫，他也忍不住。如此，讀書就會(huì)像春風(fēng)吹過大地，只需耕耘，不問收獲。

當(dāng)然，我們?cè)陂喿x過程中也要求語文教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹皽\指導(dǎo)”，比如要求學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”，各班和學(xué)校也定期開展讀書分享、好書推薦、評(píng)選“閱讀小明星”等一系列的活動(dòng)。

真要讀，每天半小時(shí)怎能夠？

的確如此。我們這樣做主要是為了達(dá)到三個(gè)目的：激發(fā)興趣、指點(diǎn)方法、形成習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，要求孩子們?cè)诩遥热缤砩献鐾曜鳂I(yè)少玩會(huì)游戲，多讀讀書；孩子們不想午休，躺在床上無聊時(shí)，多讀讀書。魯迅說：“時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。”我常常看見，下課的時(shí)候，有些孩子抱著書在看；舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，有些孩子還隨身帶了本書，見縫插針地看……我見了，如獲至寶，就會(huì)想方設(shè)法找機(jī)會(huì)在學(xué)校宣傳。如此，很多孩子真的變了，讀書確實(shí)也是很好的管理孩子的方式呀。隨著我們“偉大工程”的推進(jìn)，“師生共讀”已成為棗臻小學(xué)師生的生物鐘，一天不讀就覺得不舒服，督查打分也早已從必要內(nèi)容開始向外在形式轉(zhuǎn)變……

試想，一個(gè)偌大美麗的校園，每日的某個(gè)時(shí)段，恬靜輕靈的樂聲就會(huì)飄蕩在上空，一群師生靜靜地安坐下來，清空所有的雜念，沉浸在書香中，與經(jīng)典為友，與博覽同行，與文學(xué)同舟……此種情狀，怎不是一種詩意的棲居！此中滋味，怎一個(gè)幸福了得！

如此讀書，何難之有？

（作者單位：長(zhǎng)治市潞城區(qū)史回中心學(xué)校）