聽、說、讀、寫、練乃教師必備基本功

白旭東

作為技術人員的一種，社會對教師的專業素養是有具體要求的。評價教師優劣的標準有很多，這些標準還會隨著社會的發展不斷變化。所以，教師的職業成長就成為一個重要的課題。

初執教鞭的新教師教學能力差別是不太大的。但是經過一定時期在教學一線的磨煉，一同入職的教師在教育教學能力方面就會拉開距離。這種現象的出現固然有外部因素，諸如受學校的文化、結對的師傅、學校整體的教學水平、區域內的教科研水平、地域文化等方面的影響，但我認為真正制約教師發展并起決定性作用的是教師自身的內在發展動力。

人類社會已步入了信息化時代，任何人都無法阻止你變優秀的腳步，只要內生動力強大，你隨時可學、隨處可學。教育專家的理論和知名教師的經驗在互聯網時代隨處可尋，只要教師沉下心來學習磨煉，一切皆有可能。懶于學習、惰于上進、隨遇而安的教師勢必落后于時代，被時代的車輪碾壓拋棄。據我多年經驗，青年教師若想成為一名優秀教師，應從以下幾個方面磨煉自己。

一、聽，即多聽課和多聽專家的講座

1.聽課是一名教師鍛煉自己、實現迅速成長的通道，也是改良自己課堂教學現狀的捷徑

聽同一學科老教師的課。教師在入職的初期，是課堂教學的迷茫期。他山之石，可以攻玉。校內同一學科老教師是經過多年教學實踐鍛煉成長起來的，他們的課堂教學有青年教師迷茫期急需學習的地方。通過學習鍛煉扎實的教學基本功，青年教師可快速地進入課堂教學的熟悉期。

聽優秀教師的課。青年教師在入職約半年后，教學能力的提升進入一個關鍵期，這時候就可以有選擇地聽優秀教師的課了。優秀教師不僅有深厚的教育理論，更有豐富的教學經驗，他們對教材的理解運用、對課堂教學的把控、對師生關系的處理、對學生的引導方法等，無一不是學習的榜樣。通過聽他們的課，青年教師可找出自身的不足進而努力改正，達到成長的目的。聽課方式可以選擇深入課堂現場，也可以利用課堂實錄光盤和網絡直播課堂。比如，國家教育資源公共平臺有全國優秀教師的課堂實錄，值得一聽。

聽自己的課。教師在入職約一年后，對課堂教學已經有了比較全面的把控能力。這個時期青年教師可以攝錄自己的課堂影像，課后反復觀看反思，查找不足、持續改進，以實現能力的提升。

聽課貫穿教師的整個教學生涯，教師在反復“聽課—提高—聽課”的過程中博采眾長，逐步形成自己的教學風格。

2.專家的講座

聽專家的理論。青年教師初入職時在教育理念、教育理論、教學經驗等方面是相對缺乏的。其提升途徑除了自學以外，主要來源應該是聽專家的講座。所以，聽專家的講座在教師的成長道路上也是必不可少的。

如果說聽專家的講座能夠提升教師的教育理念、教育理論的話，那么，聽專家對公開課的點評一定會對青年教師積累課堂教學經驗有極大的幫助。專家對公開課的點評是對授課教師整體教育教學能力的綜合評價。通過聽專家的講座可以給青年教師指明一個成長的方向，讓他們快速、穩健地成長且少走彎路。

二、說，一是指說課，二是指教師的語言表達能力

1.鑒于教學工作的特殊性，教師不可能將課堂上需要“說”的內容全部提前準備好。這就對教師在課堂上的臨場應變能力提出了較高的要求。如果教師能盡可能預設課堂上的各種情形，并提前“說”一遍，那么課堂效果就有了保證。

成功的說課需要教師對教材、學情、教學重難點、教法等有深刻的理解，主要從以下幾方面進行“說”：（1）“說教材。教材是學生學習的載體、教師教學的工具，說教材要求教師不僅要熟悉教材，而且要熟悉課程標準的要求，還要熟悉教學內容及其延伸，只有這樣才能把教材說精準。（2）說學情。教學活動是以學生為主體的，學習的過程很大程度是知識遷移的過程，教師對學情了解透徹了，把學情說明白了，教學活動的效果才能有保障。（3）說教學重難點。每節課都會有知識的重點和難點，教師只有“說”準了重難點，才能使教學有的放矢，才能保證課堂教學的精準性。（4）說教法學法。當教師熟悉了教材、了解了學情、找準了教學重難點后，就應該根據實際情況取舍教學方法了。教師能把以上內容“說”清楚，課堂也就成功了一半。

2.語言表達。語言表達是教師非常重要的教學基本功，直接影響課堂教學質量。“說”是教師很重要的一項技能，教師需要不斷提高。

教師課堂語言需要具有鮮明的特點：科學嚴謹、邏輯性強，節奏明朗、富有表現力，通俗易懂，幽默得體、引人入勝。因此，教師要多學習研究語言表達能力強的群體，如相聲演員、演說家、主持人，學習相聲演員語言的起承轉合、富于情趣；學習演說家善于設置懸念，語言抑揚頓挫；學習主持人字正腔圓、富于正能量的語言感染力。

三、讀，這里說的讀就是指讀書學習

學無止境。教師作為傳道、授業、解惑之人，需要不斷地學習充實自己，只有不斷地學習才能保證自己有一池活水。這一池活水是教師教學生涯的靈感源泉，是傳播知識的清冽甘霖，更是“百年樹人”的深深沃土。一池活水的來源除了教師自身對知識的深刻感悟，更來自于長年累月的閱讀積淀。教師不僅要提升閱讀的深度，更要拓展閱讀的寬度。閱讀的深度是指通過閱讀加深對本學科知識的了解和掌握，閱讀的寬度是指本學科外的廣泛涉獵。一名優秀的教師除了對自己教授學科如數家珍外，往往還能對學生提出的問題旁征博引。因此，青年教師要真正做到“開卷有益”。

讀時政類書籍，提升自己的高度。要想成為一名優秀的教師，就一定要了解黨的教育方針、政策，只有這樣才能培養黨和國家需要的建設者和接班人。讀教育理論類書籍，提升自己的深度。教育理論不僅能夠提高學科知識的深度，而且能提升教育理論水平。讀文史類書籍，提升知識的厚度。學習文史知識能豐厚個人文化底蘊，成為學生喜愛的教師。總之，要讀萬卷書，不斷提高自身的學識修養。

四、寫，即寫教學設計和教學反思

1.寫教學設計。教學設計是教師課堂教學的書面表現。完整的教學設計包括教學內容、教學目標、教學重難點、教學準備、教學過程等。因此，要想寫好教學設計，就要對教材、學生、學情、方法等各個方面認真研究、仔細挖掘、精心設計，這樣才能“教有所依”，久而久之鍛煉教師的基本能力。

2.寫教學反思。一位教育家曾說過：“教一輩子書不一定能成為一個名師，但寫三年的教學反思一定能成為名師。”可見，寫教學反思對教師成長的重要性。那么，教學反思寫什么呢？我認為教學反思不僅要寫教師對本節課的得失分析，更多的應該寫通過教學我們發現了什么，我們哪些方面做得不足需要改進，哪些方面值得以后借鑒。如果在反思的過程中發現了一個有價值的問題，也可以專門深入研究，形成一個案例、論文甚至把這個問題作為課題進行研究。

通過“寫”，教師不僅使自己的教學基本功得到提升，同時也鍛煉了自己的教科研能力。

五、練，指教師練習使用各種信息技術教學設備

人類進入信息社會，信息技術已經融入了我們的生活，改變了我們的生活方式。現在，信息技術已經逐步走進課堂，影響著我們的教學活動，信息技術與課堂教學的深度融合成為我們教學的重要特點。教師對信息技術的應用能力越來越重要，也成為未來教師的必備技能之一。

1.課堂練使用。教師在日常教學中一定要結合實際勤于使用信息技術設備，充分發揮信息技術的作用，讓信息技術與學科課堂教學活動深度融合，提升課堂教學效率，持之以恒提高自己的信息素養。

2.課外練制作。工欲善其事，必先利其器。課堂教學和學習方式的改革正在影響著我們，“翻轉課堂”走進了我們的學校，這就要求教師儲備大量的教學資源來供學生選擇學習。有些時候，網絡上的學習資源已經不能滿足教師的實際教學需要，教師需要自己制作符合實際需求的教學資源，如PPT課件、微課、微視頻、微習題等。所以，如何制作適合自己的教學輔助資源是教師必須掌握的技能之一。

總之，教師的成長是一個漫長的積淀過程。青年教師運用“聽、說、讀、寫、練”長期努力不斷積淀、升華，假以時日，就一定能成為一名優秀的教師，甚至可能成為名師。

（作者系五寨縣教育督導服務中心副主任）