愛國情懷根植課堂內外理想信念塑造時代新人

雷晟

知是行之始，行是知之成。習近平總書記曾強調，辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題。作為新時代的教育工作者，應明晰課程思政的鮮明指向與重要意義，并能從點滴教育行為深度回答“培養什么人，如何培養人，為誰培養人”之問。

太原市第二外國語學校就有一支不懈追求知行合一的教師團隊。2018年，太原市在全國中小學率先啟動時代新人思政課，我校堅定全面實踐，取得了可喜的成績，曾先后在中央教育工作領導小組在山西的專項調研和教育部在山西的專項調研中交流發言。現就我校思政探索工作作一分享。

一、思政課程建設，是時代的召喚

2018年12月6日，在太原市“時代新人”思政課建設座談會上，太原市委常委、宣傳部部長張璐提出了推行思政課過程中要做到四個關注：關注人，關注實踐，關注問題和關注意義。太原市教育局局長梁宏宇提出了要堅持正確的政治方向，要突出課堂、增強課堂的育人功能，要建設過硬教師隊伍的要求。

面對時代的召喚，我們二外人對思政課的理解是：時代新人思政課的建設與推進，是全體教師以課堂教育教學主陣地落實“立德樹人”根本任務的自我覺醒，是學校提升文化自信、辦品質教育的內在價值追求，是落實黨的教育方針、培養擔當民族復興大任的時代新人的太原行動。

二、思政課程建設，我們在行動

2018年6月29日，太原市教育局在成成中學召開時代新人思政課建設現場會。7月4日，我校組織全體教師觀摩成成中學思政主題課《戰狼是誰？他在哪里？》。隨后，學校傳達了教育局的會議精神，并樹立“價值引領、知識傳授、能力達成”的總體目標，希望通過發揮各類課程的育人作用，來推進全員、全過程、全方位育人，引導學生樹立“四個意識”，堅定“四個自信”，為弘揚社會主義核心價值觀做出扎實而有效的努力。

會后，各學科分組討論，依據現階段學科課程特色，以備課組為單位梳理教學內容，確定思政教學核心點。科研處要求每位教師利用暑假“休假不休研”，設計一節主題鮮明、特色突出的思政課，充分備課，反復研磨。

2018年9月下旬，我校結合高、初中不同學段學生的年齡特征和認知特點，開始嘗試建立分學段思政教育教學目標：初中學段以“大美中國”為思政主題，以中華傳統文化、山西文化為重心，不斷發散、輻射、延伸，挖掘各學科相關內涵；高中學段以“理想信念”為思政主題，立足國家課程，聚焦核心素養，遵循學科本質，挖掘課程育人價值，聚合式構建全科育人體系。

1援以課堂教學為主陣地，以學科課程為依托，落實思政課程建設目標。首輪以教研組為單位，開展組內展示交流活動。初高中各科教師結合自己所任學科內容和特點，挖掘出本課程的思政育人元素，精心備課，每人上了一節思政公開展示課。同學科教師進行思政課互聽互評活動，在每個學科組內評選出一節優質思政課報科研處。展示活動后，各教研組研討教學形式與內容。通過實踐和反思，教師們認識到思政課在當下引領學生人生觀價值觀等方面所發揮的積極作用，從而紛紛開始深入思考如何實現更好的融合。一輪展示做到教師全員參與，學科全覆蓋。

二輪推優，即各學科組推選優秀課例集中進行復賽。根據《太原市“時代新人”思政課教學評價指標（試行）》，組織由校級領導、教學中層干部和各教研組長組成的評委會參與聽課評課，最終在全校評選出14節優質思政課上報市教育局。

此次活動的有效組織與開展，提升了全體教師對思政課建設意義的認識，大家意識到推進思政課要以社會主義核心價值觀為內核，組織專題教研活動，同行間聽課磨課，促進思政課教學水平提高，豐富學科育人功能。同時，思政課程的建設實施，也加強了對全體教師的思想政治教育，強化了全體教師既要當好“經師”更要做好“人師”的意識。

2.以社團活動為載體，以學生實踐為途徑，創新課外思政主題活動。我校以傳統經典誦讀為核心的九大社團課程包括解字吟詩、涵泳詩情和梨園百家、經典詠唱、茶禪一味、詩畫魅力、翰墨飄香、漫游詩境等，旨在讓學生在活動中傳承經典，積淀民族文化底蘊；收獲知識，理解民族文化精髓；提升修養，樹立民族文化自信。一年參與人數達到5000余人次。同時通過組織開展優秀征文和演講稿評選活動，促使學生把愛國情、強國志自覺融入行動中，為現階段刻苦學習奠定良好思想基礎；開展學習“平語近人”主題活動，引領學生領會習近平總書記治國理政思想。初236班以“大美中國”為主題開展象征性“跑步游山西”主題思政活動，讓學生通過查找資料、分析篩選、寫演講詞、制作小報等形式，感受家鄉文化，提升民族自豪感，樹立建設家鄉的信念。

3.探索思政教育的多元途徑，構建我校班會思政課程體系，將班會思政主題系列化，模式常態化。2019年的活動包括九月感恩教育“感恩有您，相伴隨行”；十月愛國教育“五星紅旗，我為你驕傲”；十一月馬克思主義理想信念教育“時空心靈對話，厚植思想力量”；十二月愛校教育“愛校榮校，筑夢校園”等。

三、思政課程建設，使我們的教育教學煥發出新的生機

我校全員、全過程、全方位推進思政課程建設，使我們的教育教學煥發出與時代同頻共振的活力，全校師生的精神面貌為之一新。

1.聚焦“四個關注”，讓思政課堂有底氣、接地氣。按照時代新人思政課要關注人、關注實踐、關注問題、關注意義的要求，我們把思想政治課作為實施思政教育的關鍵學科，在學習《社會歷史的主體》一課中，教師圍繞教學重點引入雙十一淘寶銷售創新高的社會現象來設計情境，引導學生分析觀點，在價值對比沖突中，深化對“人民群眾是社會歷史主體”的理解，在比較鑒別中堅定認識，在探究活動中拓展升華，增強學生對“人民群眾是社會歷史主體”的政治認同。同時組織學生觀看紀錄片《大國工匠》片段，讓學生直觀感受優秀勞動者的事跡和他們在勞動中形成的敬業、鉆研、不斷突破極限的精神，再結合身邊“時代新人”的具體事例，引導學生關注身邊的人，關注平凡的奮斗者，使學生真正感受到人民群眾才是整個歷史發展進步的主體，要自覺樹立為他人、為社會而努力奮斗的信仰。

對于教材中枯燥而難以理解的原理，教師會選取現實生活中的鮮活事例，或者積極引入凸顯主流價值的權威媒體中的素材來拓展教學資源，設置真情境，開發課程資源，比如學習強國APP、人民日報少年客戶端、新華社、共青團中央微博等等。選取與學科核心素養、學科知識、學生終身發展相關的重大社會問題，融入課堂，幫助學生正確分析和把握社會熱點，形成正確的三觀。

此外，教師通過搜集身邊真實有趣的故事，善于用“小我”引申出“大我”，從家庭延伸到國家，帶著感情、帶著溫度講好思政故事，用故事感染學生，用知識武裝學生，實現育人屬性和學科知識屬性的統一。

2.發揮學校外語教學特色，尋找思政教學創新點。我校現開設有英、德、法、俄多語種教學。外語課程是中西文化交流的載體，充分挖掘內在的思政元素，能達到良好的育人效果。例如教學《俄羅斯農業》和《法國交通》，我們的課堂教學不僅使同學們能掌握外語技能，思維得以訓練，還通過中外經濟和文化的比較，引導學生充分認識到我國“一帶一路”倡議的全球意義，感受到偉大祖國的日益強大，由此增強民族自信心和自豪感。

3.挖掘各類學科內涵價值，有效地滲透思政理念。自然科學的教學以發展學生學科核心素養為主旨，同時肩負著思政教育的職責與使命。我們實踐嘗試以時政新聞、古詩詞、高科技成果、科學史、科學家勵志故事等為教學導入，既能激發學生興趣，還能將思政教育潛移默化，內化學生愛國情懷。在教學設計環節，充分挖掘出教學內容的學科價值和育人元素，以課題為載體，結合學情，創設真實具體的教學情境。通過調查問卷、收集資料、交流研討、觀察思考、實驗探究等活動，提升學生的實踐探究能力，培養實事求是、追求創新的科學精神。結課時通過拓展教學資源，運用學科思想解決實際問題，建立批判性思維與創造性思維，這樣做才能將思政教育落到實處。

4.發揮省級示范高中輻射力，拓展精準教育援疆思政潛力。我校作為省級示范高中，堅持以新時代文化援疆新行動，書寫二外文化自信新篇章。學校深挖校內資源，以援疆教師講述奮斗足跡和感人故事，走進基層黨支部、道德講堂、課堂傳遞正能量，弘揚真切的援疆精神，將愛國主義教育現實化具體化。實施短期援疆微創新，開展教育對口幫扶行動，自2018年底與新疆阜康一中（高中）、阜康二中（初中）精準對接，由三方校長正式簽訂幫扶協議，將教育援疆“一對一”真正落地。一年多來，先后三批次初高中共計38名優秀教師團隊參與教育援疆，2019年先后由阜康市教育局長帶隊9名校長來我校進行管理方面的學校交流，阜康一中、二中教育集團19名教師抵并，同課異構跨校大教研思政展示課活動大放異彩。展望未來，太原二外主動作為，堅定教育精準幫扶、創新教育援疆便是在思政教科研中的具體實踐。

四、推進未來課程思政化，我們有思路

在目前初見成效的基礎上，我校以校本教研扎實推動課堂轉型，進一步推進課程思政化，強化學科育人功能，探索初、高中學段思政課程常態化建設模式，初中階段重在打牢思想基礎，高中階段重在提升政治素養，做到思政教育教學自然貼切、化育無痕。

一年多的實踐告訴我們，課程思政化就是“不忘教育報國初心，牢記立德樹人使命”的踐行。我們通過主題教育期間的深入理論學習，結合教育本質，深度挖掘紅色思政元素，以拓展研學研教為渠道，開發革命老區紅色文化基因庫，如弘揚太行精神、呂梁精神。

國勢之強由于人，人才之成出于學。我校立足思政課堂，以理想信念鑄魂育人，爭做新時代“四有”好教師。任何時候秉承為黨育人的初心不變，為國育才的立場不改，我們的教師是一支可信、可敬、可靠、樂為、敢為、有為的隊伍，我們有信心也有能力成為社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者和模范實踐者，為新時代中國特色社會主義事業培養合格建設者和可靠接班人。

（作者系太原市第二外國語學校校長）