潤物細無聲 專業融思政

摘要：《油氣藏動態分析》是油氣開采技術專業一門核心課程。在當前"課程思政"的教育背景下，如何在每門課程中開展思政教育成為每一位老師需要思考的問題。本文發揮油氣開采技術專業特色，結合疫情期間石油熱點，深度挖掘《油氣藏動態分析》教學內容中思政元素，探討課程知識與思政元素融合的有效途徑，做到潤物細無聲。

關鍵詞：高職;課程思政;線上教學

一、教學設計

以“注水井措施效果”項目為例，進行課程思政教學設計。

1.整合教學內容，深挖思政元素

油氣開采技術專業特色鮮明，目標是培養能在油田生產一線從事鉆井、采油和井下作業等方面的設備操作、工程施工、技術應用和生產管理等工作的人才，《油氣藏動態分析》為該專業一門專業核心課程。根據該專業對應崗位工作任務和學生目前網絡學習的特殊性，整合教學內容，并在這些教學內容中深度挖掘思政元素，主要包括：意識培養（責任意識、環保意識、成本意識、擔當意識、保密意識）、思維訓練（邏輯思維、批判性思維、創新思維）、家國情懷。

2.創新教學方法，專業融入思政

結合高職學生學習特點和網絡教學特色，創新教學方法，使學生積極參與到教學互動中，并在互動有機融入課程思政，做到潤物于無聲。為加強教學互動，將課程內容全部拆解為一個個小引導問題，問題主要以能及時反饋的連線、填空、選擇、判斷形式出現，采用彈幕、投票、連麥等多種形式，實現的時時互動，滿足教學需求。

二、教學實施

教學流程分為課前準備、課中學做、課后拓展三個部分，本文中教學實施側重講教學內容和思政元素的有機融合，教學流程如下。

1.課前準備

教學內容：課前發布了本周與石油、疫情相關的最新新聞——國際油價暴跌、中國84艘巨輪拔錨起航、全球最大船隊直撲海灣，學生談談這則新聞給自己帶來的感受。

思政元素：一是激發了學生的民族自豪感、國家榮譽感;二是學生意識到原油價格受多種因素制約，在從事本門課的對應崗位-動態分析時，要考慮措施成本，增強成本意識。

2.課中學做

教學內容一：注水井措施效果分析的意義。教師引入某油田某注水井措施效果分析錯誤、導致該井產量遞減的案例。

思政元素：工作中認真嚴謹，精益求精，增強責任意識。

教學內容二：注水井措施前后數據變化。教師提供某注水井措施前后生產數據，引入油田數據泄密給國家和個人帶來損失的真實案例。

思政元素：增強學生從事國家能源開采工作的資料保密意識。

教學內容三：案例分析第二步——原因分析。教師將注水井措施不好的原因分解為若干個小的引導問題，以填空和選擇的形式呈現，學生快速作答。

思政元素：增強學生分析問題的能力。

教學內容四：案例分析第三步——下步措施。教師提供某油田動態分析人員針對該案例提出的措施，讓學生判斷是否可行。

思政元素：批判性思維，用于超越自己、超越前人的擔當意識。

3.課后拓展

教學內容：水力壓裂的對環境的影響。學生觀看“注水井常用措施——水力壓裂”視頻，了解美國開采頁巖油進行水力壓裂對環境的危害。

思政元素：增強油氣開采環保意識。

三、實施效果

線上教學已經持續兩個月，從知識目標、能力目標、素養目標的實現和學生學習態度四個方面評價線上教學實施效果。從可量化的教學效果可以看出，學生經過本項目的學習，知識全面掌握、技能有效提升、素質顯著提高、學習積極主動，教學實施效果顯著。

四、教學反思

“師者，所以傳道、授業、解惑也?！鄙頌榻處?，我們擔當的不僅是向學生傳遞知識，培養技能，更重要的是為學生指明方向引導學生有正確的人生觀、世界觀及價值觀。隨著高職大學英語的課程改革，《油氣藏動態分析》課程把提升大學生核心素養作為首要教學目標，全面貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想、社會主義核心價值觀等思想，實現“三全育人”。在課程中引入“思政元素”能夠有效的培養學生的家國情懷，在專業學習的同時了解時政，有利于學生的全面發展。

作者簡介：王娜：女，1985年生，碩士，講師，從事石油地質、地球物理測井、油氣藏動態分析等課程教學及相關科研工作。