小學生行為習慣養成的有效途徑和方法

黎志亮

摘? 要：德育是小學階段教育中非常重要的組成部分，其中，如何培養小學生正確的行為習慣，是德育教育中重要環節之一。教師在日常教學中，應引導學生形成正確的行為習慣、學習習慣，為學生的長遠發展奠定良好的基礎。在本文中，筆者將從教學實踐出發，探索小學生行為習慣養成的有效途徑和方法。

關鍵詞：小學生德育;行為習慣養成;有效途徑;方法

小學階段是培養學生習慣的最佳時期，也是最重要的時期。學生剛從家庭進入校園，尚未形成一定的行為規范，因此需要教師的悉心引導。“木受繩則直，金就礪則利”，教師應幫助學生設立成長道路上的規范，讓學生能夠自覺規范自己的行為，走上正確的人生軌跡。

一、細心關注學生，成為良師益友

在日常教學中，很多學生與教師的關系非常疏遠，因此學生一旦發生錯誤，就會受到教師的嚴厲批評，使學生對教師產生了害怕的情緒，甚至有的學生會在較大的壓力下產生逆反情緒，不僅使師生關系非常僵硬，還可能導致學生在錯誤的道路上越走越遠。教師應在細節處用心關心學生，主動與學生成為好朋友，適時對學生進行點撥，用學生容易接受的方式來約束學生的行為，使學生能夠自覺認識到錯誤，并主動糾正。

例如，小學生非常調皮，經常會對校園中的物品進行破壞。雖然《小學生行為守則》上明確指出，學生應愛護花草、愛護公物，但是學生往往很難自覺遵守。為了能夠讓學生明白愛護公物的重要性，我以“我可愛的校園”為主題進行了教學，向學生介紹了學校各種物品的重要性：校園中的花草能夠清新空氣、美化校園，校園中的欄桿能夠保護我們的安全;校園中的消防設施能夠在發生火災的第一時間挽救我們的生命……但是如果這些物品受到了損害，最終就會影響我們每一個人的生命和健康。在我的講解下，學生認識到了愛護公物的重要性，還有的學生主動坦白，自己曾經無意破壞了公物，并沒有想到后果，對他人造成了危害，自己覺得非常的慚愧。我對學生進行了表揚，告訴學生，知錯能改是非常好的品德，我們每一個人都要約束自己的行為，愛護身邊的一草一木一物，使我們的校園更加美好。通過關心學生，能夠降低學生對教師的敵對心理，使教師能夠更好地走入到學生的生活中，對學生的行為方式進行引導。

二、開展主題教育，培養優秀品質

小學生的生活經驗比較少，思想也比較單純，對于很多事物都缺乏正確的認識，這就需要教師對學生進行思想上的引導，用鮮活的案例向學生展示美好的品質，用真摯的情感去感動學生，從而使學生能夠受到感染，對自己的行為習慣進行調整，成為更加優秀的人才。

例如，在一次主題教育中，為了能夠讓學生認識到節約糧食的重要性，我先帶領學生朗讀了古詩《憫農》，讓學生體會“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的涵義。然后，我為學生講述了袁隆平老先生的事跡：袁隆平是世界文明的雜交水稻之父，是偉大的科學家。他一輩子扎根農村，為了人民的“口糧”而不斷進行研究。在1960年的時候，天災人禍導致了全國性的大饑荒。袁隆平在校門外看到了而是的人民群眾，深刻地認識到“民以食為天”，因此他立下決心，要讓每一個中國人都能夠吃飽飯。學生們感受到了中國科學家的赤子之心，也認識到了今天我們的衣食無憂是得來不易的。當我們正在浪費糧食的時候，有人也許正在挨餓;當我們隨便丟棄食物的時候，也許有人正在露出羨慕的目光。在主題教育中，學生都認識到了勤儉節約的重要性，并在心中對自己進行了要求：我們要節儉用餐不浪費，不讓農民伯伯的汗水白流，也不讓袁隆平爺爺的心血白費。通過主題教育的的方法，能夠讓學生的精神境界得到提升，使自己吸收更多優秀的思想，從而實現學生品質的發展。

三、形成家校合作，形成良好環境

環境對于學生行為方式的影響是非常大的，很多學生僅僅在學校才遵從教師的要求，回到家后就恢復自己的不良習慣，使學生的良好行為習慣無法持之以恒，不利于學生的發展。尤其是當前很多家長都過于寵愛自己的孩子，無限制地縱容孩子，有可能會讓學生養成很多的不良習慣，不僅影響學生的學習，也會危害學生的身體健康，對學生有百害而無一利。因此，教師應與家長共同商討，構建一個良好的氛圍，讓學生不管是在家中還是在學校中，都能夠受到良好氛圍的熏陶，養成良好的行為習慣。

例如，在每個學期開始的時候，學校都會召開家長會。在會議上，教師會與家長圍繞學生的行為習慣問題進行討論，交換學生在校期間及在家期間的表現，對學生形成更加全面的評價，并根據學生的實際情況制定有效的策略，建議家長在家中對學生做好監督工作。有的家長擔心自己的孩子學習習慣不好，總是在家長的逼迫下進行學習，從未養成良好的學習習慣。教師向家長提出了建議，讓家長對學生進行觀察，找到學生不愿意寫作業的原因。如果是由于教師布置作業的量與難度不合適，家長可以與教師進行溝通，對作業內容進行調整;如果學生是由于貪玩、拖延等原因導致的，就要對學生進行思想上的引導，減輕學生心理上的負擔，讓學生能夠主動完成作業;如果學生是由于環境影響，家長應為學生營造一個適合學習的環境，減少電腦、電視、手機的使用頻率，與學生共同進行學習，保持家中環境的安靜，培養學生的專注力，使學生能夠更好地投到作業中。通過家校合作的方法，能夠共同關注學生的行為習慣，為學生營造更好地家庭環境和校園環境，讓學生能夠健康成長。

總之，葉圣陶先生曾經說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要養成良好的習慣。”小學生是學生良好習慣形成和培養的關鍵時期。因此，培養學生良好的行為習慣對于小學教師來說是致關重要的。良好的行為習慣將影響學生的一生，成為學生成長道路上的好朋友。正所謂“學壞容易學好難”，學校教育和教師的正確引導是責無旁貸的，要持之以恒地對學生進行熏陶和渲染，努力營造一個適合學生身心發展，健康而和諧的環境，讓學生能夠認識到什么是正確的行為方式、什么是錯誤的行為方式，讓自己向著光明的明天持續努力，成為更加優秀的社會主義接班人。

參考文獻

[1]? 吳敏霞.淺析家校結合開展小學生良好行為習慣的養成教育[J].科學咨詢（教育科研），2019（12）：76.

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