談培養和提高小學中年級學生英語口語交際能力的策略

湯驍潔

摘要：隨著當今國際社會中各國之間交往日漸頻繁，英語是國際交流過程中的一門主要語言，逐漸受到了人們的重視。由此可見，當今的教育教學中，老師應注重培養學生的英語口語交際能力，告別以往的傳統教學方式，創新出高效的英語教學方法，鼓勵學生在英語學習過程中積極發言，挖掘小學生的內在潛能，不斷推進英語教育事業的繁榮發展。

關鍵詞：小學英語;口語交際;中年級教學

引言

在現代信息技術不斷的發展的過程中，隨著多媒體網絡的發展，人與人之間的交流莫過于口語交流，一個人的口語能力能夠顯現出他的智慧和文學功底，是學生在交流過程中必不可少的一個步驟。因此，學生在小學英語的學習過程中應注重英語口語的學習和鍛煉，不斷在小學英語的學習過程中提升自己的口語交際能力。與此同時，老師在此過程中應發揮自己的引領作用，積極在小學英語的教學過程中提高教學效率，不斷提升小學生的口語交際能力。本篇文章將結合在小學中年級的教學過程中，教師如何培養學生的英語口語交際能力展開研究探討，希望以下的方法策略能夠對小學英語教師有一定的幫助，使小學生在小學英語的學習過程中提升自己的英語口語交際能力，進一步順應新課程改革的潮流。

一、創設出合適的口語情境，激發學生的學習興趣

在小學中年級英語教學過程中學生常常認為英語學習過于枯燥無味，不愿意積極投入于老師的教學課堂中。因此，老師應創新教學方法，創設出合適的教學情境，以激發學生的學習熱情。例如：老師今天講解牛津版小學英語教材三年級下冊第三單元《Is this your pencil？》這節課時，可以以本篇文章的英語知識為切入點，為學生創設合理的口語情境，引導學生進行英語對話，比如，在課桌上放一些學習用具，讓幾個學生進行英語對話，一個學生提出問題：“Is this your eraser？”另一個同學應回答：“Yes， it's mine.”從而使學生在有趣的問題情境下積極進行英語口語交流學習。此外，老師應把握好教學深度，在傳授學生英語知識的同時，要鍛煉學生的口語能力，使學生做到學以致用，不斷激發他們的內在潛能。

二、運用互聯網信息技術，將多媒體教學發揮至最佳效果

緊隨當今社會信息技術的不斷發展，多媒體教學逐漸步入到老師的英語教學過程中，在教師進行小學英語的口語教學時，可以靈活利用互聯網信息技術，將多媒體教學發揮至最佳效果，不斷提升教師的教學效率。老師可以在課前準備多媒體課件，在PPT上播放有關英語口語交際的技巧和方法，并加之基本的口語對話，使學生能夠在快樂中學習，感受到英語口語學習的樂趣所在[1]。比如，老師在講解牛津版小學英語教材三年級第五單元《How old are you？》這節課時，可以針對本篇英文的知識內容引導學生在課堂上進行口語交流，并在課前準備好有關本節課的多媒體課件，將基本的對話呈現給學生，并讓幾個學生在講臺上臨場發揮，結合“How old are you？”的問題展開高效的英語口語對話，從而激發學生的學習興趣，更好地培養學生的英語口語表達能力[2]。與此同時，老師可以鼓勵學生利用信息技術在網絡上搜集有關英語口語交流的資源，比如，可以聽英文歌曲或觀看英文電影，從中找到有關如何提高自己英語口語交際能力的方法，進而凸顯信息技術在小學英語口語學習中的作用。

三、及時進行鼓勵評價教學，增強學生的自信心

處在小學階段的學生常常具有較強的學習能力，并具有較強的好奇心，教師在小學英語的教學過程中可以利用學生這一年齡特征展開高效的英語口語教學。我們結合以往的教學中可以發現，有一些小學生因為感覺英語學習的難度較大，常常對英語口語學習產生一定的排斥感，不愿開口進行英語口語交流。與此同時，老師沒有進行“鼓勵評價”的教學方法，這在一定程度上難以調動學生的學習積極性，使學生對于英語口語交流不感興趣[3]。面對這樣的教學現狀，老師應積極更新自身的教育理念，優化教學方法，靈活運用“鼓勵評價”的教學方法激發學生的學習興趣，增強學生的自信心。例如：老師在講解牛津版小學英語教材中三年級下冊第七單元《On the farm》這節課時，應引導學生結合本篇文章的內容進行口語交流，討論農場中都有什么動物，并且學習“It is”、“they are”的縮寫略讀，同時可以用英語交流自己見過的動物。學習課文以后以“本篇文章的基本內容我們可以獲得什么樣的感悟”為中心思想進行口語交流，使學生不僅能夠更加透徹地理解本篇文章的主旨大意，而且能夠提升學生的英語口語交際能力，養成良好的學習習慣。

結束語

綜上所述，結合上文的敘述我們可以發現，培養小學生的英語口語交際能力不是一蹴而就的，不僅需要教師積極更新教育理念，改進教學方法，更需要學生的積極配合，積極主動地參與到教師的課堂教學中。教師在教學過程中應注重為學生營造一個活躍的課堂氣氛，使學生能夠感受到英語學習的樂趣，從而在無形中培養學生的英語口語交際能力。與此同時，老師應積極為學生創設合適的問題情境，引導學生運用所學的英語知識進行交流，并將多媒體的教學方式運用其中，使學生感受到英語口語能力對于自己今后發展的重要作用。我相信在教師和同學們的努力下，小學生的英語口語交際能力一定會得以提升。

參考文獻

[1]馬田. 小學四年級英語口語訓練微課設計研究[D].內蒙古師范大學，2019.

[2]劉馨. 學生語用能力培養視域下的小學英語單元教學設計研究[D].上海師范大學，2019.

[3]任安琪. 小學英語課堂教學板書運用的現狀及策略研究[D].沈陽師范大學，2019.