兒歌在幼兒園健康教育活動中的有效運用

屈建紅

摘要：兒歌是幼兒較為喜歡的一種文學形式，會對幼兒的身心健康產生直接且深遠的影響。教師在教學時，需要認識到兒歌的重要性，將其融入到健康教育活動中，幫助幼兒掌握更多的知識，提高幼兒的藝術修養，使其能逐漸養成正確的行為習慣。基于此，本文先分析了兒歌在健康教育活動中的應用現狀，并提出幾點有效運用兒歌的方法。

關鍵詞：兒歌;幼兒園;健康教育活動;應用

幼兒階段的教育屬于啟蒙教育，社會各界也逐漸開始重視幼兒教育。在幼兒教學中，兒歌是一種較為重要且有效的教育方法，可以鍛煉幼兒的語言表達能力和思維能力，提高幼兒的藝術修養，增加幼兒的學習積極性。幼兒教師需要利用多種渠道搜集和整理兒歌資源，創設多樣化的教學活動，提高教學有效性。

一、兒歌在幼兒園健康教育活動中的應用現狀

（一）缺少較強的興趣

幼兒教師在日常教學過程中，過于關注動畫、繪本等材料的使用，未能對兒歌給予更多的關注，也未能將其運用到健康教育活動中。教師在運用兒歌的過程中，采用的教學方法較為單一，只是為幼兒講解兒歌中的內容和知識，帶領幼兒做出相應的動作。這樣的教學方法缺少較強的新意，未能實現教師與幼兒之間的有效互動，幼兒對兒歌不感興趣，也就無法取得較好的教學效果。

（二）兒歌較為不受重視

在當前的幼兒教學中，很多教師未能認識到兒歌教學的重要性和必要性，每個學期開展兒歌教學的次數寥寥無幾。此外，受到視頻、繪本等多種元素的影響，使得教師在教學時重視新教學方法的應用，在上課時更愿借助多媒體技術、繪本等方式進行教學，認為兒歌教學法不具備較好的教學效果，因而逐漸摒棄掉兒歌教學法，也就無法讓幼兒感受到兒歌的趣味性。

（三）缺少充足的兒歌資源

教師在教學時未能從多種角度挖掘兒歌資源，能夠熟練掌握的兒歌數量僅有兩三首。并且這些兒歌的內容通常都限制在安全防護、生活習慣等，未涉及到幼兒心理健康教育的內容，也就無法滿足健康教育活動的實際需求。幼兒階段的教學、教材通常都重視語言教學，未能涉及到較多的兒歌資源，這就使得教師在開展健康教育活動時，不具備較為寬廣的選擇面，難以找到其中適合健康教育的兒歌。

二、幼兒園健康教育活動中兒歌的靈活運用

（一）開發和運用兒歌資源

1.搜集各種兒歌資源

幼兒教師在教學時，需要認識到兒歌教學法的重要性和必要性。幼兒園需要根據實際需求，定期采購各式各樣的兒歌書籍，帶領幼兒去閱讀這些書籍。此外，幼兒園還需要發動所有的教職工、家長等收集和整理各種兒歌，讓兒歌資源變得更加豐富多彩。在日常教學中，教師之間需要經常進行溝通和交流，分享各自積累的兒歌資源，進行適當的補充和完善，交流兒歌教學的經驗。幼兒園可以定期開展一日活動，鼓勵家長與幼兒一起整理各種兒歌。例如，家長在閱讀雜志的過程中，看到一個與健康相關的兒歌：手拿小茶杯，喝口清水漱漱口;抬起頭，閉上嘴，咕嚕咕嚕吐出水。家長在看到這一兒歌后，可以將其分享到微信、QQ群中，教師就可以將其運用到日常教學中，幫助幼兒養成健康的行為習慣。

2.認真篩選兒歌

我國的經濟水平正在快速提高中，人們的生活質量、價值觀以及方式也發生了一定的改變，兒歌帶有一定的地域性和時代性。因此，教師在教學時需要認真篩選，充分考慮到兒歌所具有的教育性和韻律感，結合健康教育活動的內容，選擇一些積極向上、健康快樂的兒歌。在完成兒歌的篩選后，教師就需要將這些內容裝訂成冊，并將其發放給幼兒，借此開展健康教育活動。例如，在洗漱的過程中，教師可以為幼兒播放各式各樣的兒歌，如“你拍一，我拍一，輕輕擰開水龍頭;你拍二，我拍二，抹上肥皂起泡泡;你拍三，我排三，手心手背交替換;你拍四，我拍四，手指交錯不漏漬”“洗手之前挽衣袖，別讓水滴濕衣衫”;在課間吃點心的過程中，教師可以為幼兒播放《排排坐》的兒歌;幼兒園在每日早操的過程中，也可以為幼兒播放一些有趣的兒歌，如《健康歌》。教師需要為幼兒講解兒歌中的內容，并帶領幼兒一起做運動：左三圈右三圈，脖子扭扭屁股扭扭，早睡早起咱們來做運動;在外出踏青時，教師也可以帶領幼兒朗讀兒歌：“不能隨地扔垃圾，愛護花草最正確;不能隨意來吐痰，公共設置保護好;節約用電要記牢，不能讓水白白流”;教師還可以每天放學前朗讀兒歌：“小朋友愛清潔，小雞叫，嘰嘰嘰，叫我經常剪指甲;小鳥叫，喳喳喳，叫我常常換衣裳”。

3.適當改編兒歌

幼兒教師在日常教學過程中，為了讓兒歌資源更具有針對性，那么就需要適當改編兒歌，根據實際情況編寫新的兒歌[1]。兒歌可以讓健康教育活動變得更加有趣，可以有效提高兒歌的參與度，讓幼兒的動作變得更加準確。例如，在教學“跳”的動作時，教師就可以改變有趣的兒歌，讓幼兒參與到袋鼠跳的活動中。教師先利用布制作出一個布袋，幼兒需要將雙腿裝在布袋中，并保持雙腿并齊，雙手需要抓著布袋，在屈膝、蹬腿的同時使勁上提布袋，同時還需要實現連續跳躍。此時，教師就需要將這一活動內容改寫成有趣的兒歌：小袋鼠，跳跳跳;屈膝、蹬腿、抓布袋，蹦蹦跳跳找朋友。利用這樣的方式，可以激活幼兒的學習興趣和參與欲望，還能讓幼兒更快更好地掌握各種動作要領。

（二）提高教學能力和素養

要想提高幼兒健康教育活動的有效性，將兒歌的作用充分發揮出來，那么就需要教師重視個人教學能力和素養的提高，應當系統地接受與兒歌相關的教育活動，切實提高自己的教學能力和素養。教師需要閱讀更多與兒童文學相關的書籍，切實提高自己的文學素養。幼兒園需要定期開展多樣化的培訓活動，夯實教師的知識基礎，使其能夠掌握大量的兒歌教學技能和經驗。教師需要樹立起終身學習的意識，通過自學的方式了解更多兒歌教學的方法。教師可以積極參與到各種藝術活動中，盡力去創作各種兒童文學作品，不斷提高自己的綜合素養。幼兒園也需要定期開展各種兒歌比賽，讓幼兒能夠對兒歌產生濃厚的興趣，可以在教師的引導下掌握更多兒歌。此外，幼兒園還需要定期開展有趣的主題活動，如“健康快樂地生活”，教師和幼兒都需要搜集與主題相關的兒歌，并在上課時圍繞著兒歌展開討論和交流，說說自己的想法和觀點，講述這些兒歌中的內容。利用這樣的主題健康教育活動，可以有效增進教師與幼兒之間的關系，幫助幼兒了解和掌握更多的兒歌知識，使其可以在討論兒歌的過程中掌握更多的健康知識，逐漸養成正確的行為習慣。

結束語

兒歌教學可以激活幼兒的學習興趣，可以實現幼兒各項能力和素養的同步提高。因此，在健康教育活動中，教師需要重視兒歌的滲透和運用，幫助幼兒掌握更多的知識，規范幼兒的行為，使其能掌握更多健康方面的知識，養成健康、良好的行為習慣，切實提高幼兒教育教學的有效性，為其日后的發展和成長奠定良好基礎。

參考文獻

[1]郎國芬.兒歌在幼兒園健康教育活動中的運用狀況及策略[J].教育觀察，2018，7（18）：51-52.