課程思政教學探究

馮菲

摘 要：“課程思政”是一種思維方式，教師在教學過程中要有意、有機、有效地對學生進行思想政治教育;體現在教學的頂層設計上要把人的思想政治培養作為課程教學的目標放在首位，并與專業發展教育相結合。提煉專業課程中蘊含的文化基因和價值范式，將其轉化為社會主義核心價值觀具體化、生動化的有效教學載體，在“潤物細無聲”的知識學習中融入理想信念層面的精神指引。

關鍵詞：課程思政;思想政治教育;專業課

課程思政實質是一種課程觀，不是增開一門課，也不是增設一項活動，而是將高校思想政治教育融入課程教學和改革的各環節、各方面，實現立德樹人潤物無聲。也就是指高校專業課在專業領域當中的功能之外還有與思政課同樣發揮著思想教育的功能。實施“課程思政”，要發掘高校所有課程思想政治教育資源，突破思想政治教育過于集中于“點”“線”的瓶頸，把思想政治理論教育與專業教育變為一個協調同步、相得益彰的過程。習近平總書記強調“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”。這是當今時代賦予的使命，也是對騰飛時期中國培養新型人才的要求。本研究以《旅游學概論》為例，結合專業教學內容與思政理念進行探究，在專業課程思政教學設計，思想的傳播及教學的效果等方面有所思考、有所發現，為更好的完成旅游管理專業課程的思政建設提供理論支撐。

一、專業課與思想政治理論課同向同行

培養什么樣的人、如何培養及為誰培養人？培養的這些人如何在今天新時代社會主義建設中發揮積極作用？這是今天高等教育必須思考解決的重大課題。思想政治教育就是要把堅持立德樹人作為中心環節，滲透到整個教育教學的全部過程之中。因此專業課與政治理論課意義并重。“旅游學概論”是旅游管理專業的專業基礎課，也是學生旅游素養培養的基本課程之一。從課程知識體系上大致分為：旅游活動的歷史發展、旅游業中的主要經營部門、政府的調控、旅游組織市場及影響。在課堂教學的過程中需要給學生清楚的教授專業概念，同時也必須有思想教育的傳遞。旨在專業課程與思想教育同向同行，讓思政教育功能滲透到整個專業課過程中。

明確了專業課與思政教育同步關系，才能在“旅游學概論”課程教學中生動地、有效地融入思政教學內容。以便更好地實現課程思政在旅游管理專業中的作用。

二、巧用方法融會貫通

針對“旅游學概論”課程的教學目標與知識體系結構的特點，在教學中進行情景式教學的模式用靈活有效的手段和方法，最終達到課程思政的效果。

1.深入展開法。在講清楚某一旅游知識點的基本概念與特點后，并能深入展開引導學生獲得專業知識的同時也能獲得正確的世界觀、人生觀及方法論。有效的將專業知識與課程思政相融合。

2.舉一反三法。就某一個知識點進行多面、多維度的跨知識點分析，將思政元素與專業知識點相融合，已達到課程思政的目的。大學教育不僅是知識的傳遞，更重要的是教“舉一反三”的方法。通過知識的講授要學生學會分析問題、解決問題的能力，掌握學習認識世界的原理和方法論。在學習的過程中樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

3.問題探究法。就專業知識講授時，對其中的某一知識點提出問題、分析問題、解決問題得出結論。在其進行這一系列過程中，引導與啟發學生對知識的好奇探索精神，培養學生的創新思維。教學過程就是拋出問題解決問題的過程，在此過程中激發學生的知識創新。

三、學高為師，身正為范

課程思政的實施者----教師，也課程思政的“先行者”。不論是專業課教師還是思政課教師的一言一行在學校中受到學生們的關注，直接影響到學生們的認知與行為。思政融入教學首先就應該先融入教師的思想中。“以身作則、為人師表”具體落實到教師也應該不斷提高自身的政治覺悟和思想修養。有家國情懷的教師在講課的過程中也會帶著無比的自豪和激情。最終達到實現課程思政的真正價值與意義。

參考文獻

[1]《旅游學概論》第七版 南開大學出版社。

[2]高德毅，等。課程思政：有效發揮課堂育人主渠道作用的必然選擇[J].思想理論教育導刊，2017.01。

[3]王海威，等，論高校課程思政的核心要義與實踐路徑[J].學校黨建思想教育，2018.07。

[4]崔廣彬，等 旅游管理專業課程思政的教學探索[J].當代教育實踐與教學研究，2019.07。

（作者單位：武漢工商學院公共課部）