小學(xué)語文線上作文教學(xué)方法初探

趙玲霞

摘?要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展與提升，不但使人們的生活發(fā)生了巨大的改變，也影響著小學(xué)語文的作文教學(xué)方法，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以在較短的時間內(nèi)快速、大量地傳遞所需信息，從而大大拓寬了當(dāng)代小學(xué)生的視野。本文首先介紹我國小學(xué)語文作文的劣勢，然后分析線上作文教學(xué)在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的優(yōu)勢，基于此背景，初步探究小學(xué)語文線上作文教學(xué)方法策略，以期提高小學(xué)語文線上作文教學(xué)的質(zhì)量，并為教育工作者提供一定啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;線上作文;教學(xué)方法

引言

今年，由于新冠肺炎疫情的影響，學(xué)校的課堂教學(xué)都實現(xiàn)了線上教學(xué)，學(xué)生通過“云課堂”平臺，不受時間和地點的限制接受線上學(xué)習(xí)。由此可見，“云課堂”非常的便利與智能。在作文教學(xué)中，由于“云課堂”技術(shù)支持，教師能呈現(xiàn)給學(xué)生更形象生動的教學(xué)內(nèi)容。但教師如果不能把握好教學(xué)內(nèi)容，即便有“云課堂”的支持，課堂教學(xué)也會顯得生硬、枯燥。因此，為呈現(xiàn)生動有趣的作文教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，本文就如何進(jìn)行小學(xué)語文線上作文教學(xué)進(jìn)行探討與研究。

一、小學(xué)作文教學(xué)的劣勢

（一）寫作思維的局限性

在現(xiàn)實生活中，許多小學(xué)生已經(jīng)對外界事物有了自己的看法和認(rèn)識。不管這些看法深刻與否，這都代表小學(xué)生已經(jīng)有了自己的思維與想法，如果他們把自己的想法通過寫作文的方式表達(dá)出來，是教師樂見其成的好事。然現(xiàn)實恰好相反，一說上作文課，學(xué)生就不知道如何組織語言，甚至不知道如何下筆。例如，對作文題目 “我的寒假生活”寫作時，學(xué)生通常都會寫成流水賬，不僅缺乏邏輯和新穎性，還缺乏真情實感。這主要是因為學(xué)生的寫作思維比較局限，只注重突出語言、語句表達(dá)，并沒有打開拓寬學(xué)生寫作思路。

（二）作文教學(xué)的自由度把控不足

在語文學(xué)習(xí)中，作文寫作能力只有多寫多練，才能得到提高。然而作文寫作教學(xué)中，很多教師通常是只給學(xué)生作文題目，然后便讓學(xué)生自己開始寫。但是對于小學(xué)生而言，很多學(xué)生根據(jù)作文題目很難寫出一篇文章，甚至有的學(xué)生根本不知道怎么寫，如何寫。基于這種情況，教師作文教學(xué)的自由度把控不到位。因此，即使教師讓學(xué)生寫再多作文，寫作水平也不不會有質(zhì)的提升。如果教師給出作文題目后，簡單的給學(xué)生分析一下寫作要點，比如怎樣較好的找到題目的切入點、怎樣選寫作材料、如何有效表達(dá)句子等寫作注意事項，那么作文教學(xué)效果就會好很多。

二、線上作文教學(xué)在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的優(yōu)勢

眾所周知，寫作的主要是運(yùn)用準(zhǔn)確生動文字表達(dá)自己的真情實感，搭建與外部世界溝通的橋梁，進(jìn)而讓學(xué)生感知世界、認(rèn)識自我。因此，在語文教學(xué)中，線上作文教學(xué)應(yīng)與實際生活緊密聯(lián)系，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實世界，熱愛生活，鼓勵學(xué)生通過寫作來表達(dá)自己內(nèi)心的真實想法與情感。目前我國教育仍有不足之處，從作文教學(xué)來看，過分注重學(xué)科教學(xué)，而忽略學(xué)生的天性，使他們的作文普遍注重形式，文章千篇一律，缺乏內(nèi)心的真實情感。有效利用線上教學(xué)資源，可以拓寬學(xué)生的寫作思路，提供生動、形象、有趣的寫作素材，激發(fā)學(xué)生寫作欲望。

（一）為學(xué)生提供更真實的寫作意境

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)興起前，教師上課主要是以口述和板書形式，無法給提供學(xué)生直觀的畫面感。線上網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為學(xué)生提供多維動畫意境，多方面刺激感官，為學(xué)生提供真實的畫面和場景，幫他們體驗各種角色，提高寫作興趣。例如，講解古詩《鋤禾》，教師可以利用線上網(wǎng)絡(luò)動畫展示生產(chǎn)糧食的過程，讓學(xué)生感受糧食的來之不易，都是過農(nóng)民辛勤勞動得來，增強(qiáng)帶入感。同時引導(dǎo)學(xué)生想像自己也處在相同的環(huán)境中，感受農(nóng)民伯伯的辛苦，激發(fā)學(xué)生表達(dá)自己的內(nèi)心想法，從而使學(xué)生寫作過程更加流暢，更能真實的表達(dá)自己的情感，使線上作文教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

（二）為學(xué)生提供多樣的寫作素材

線上網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生寫作提供了生動有趣的寫作素材，通過線上網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生可以知道各種各樣的奇聞軼事，豐富自己的所見所聞，拓展自己的寫作思路和視野，還可以搜索自己喜歡的信息，主動獲取知識。教師作為學(xué)生寫作的指引者，不僅要有效利用線上網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合學(xué)生興趣，合理布置作文題目，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己搜集合適的寫作素材。這不但能提高學(xué)生提取有用信息的能力，還可以釋放學(xué)生自由的天性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。

三、線上作文教學(xué)方法的策略研究

（一）以線上多樣形式增加作文趣味

線上教學(xué)為教師提供了許多工具，如視頻、音頻，這都可以使線上作文教學(xué)更加有趣。例如，在寫作自由但教學(xué)放任的原則下，小學(xué)中低年級學(xué)生剛剛接觸一些作文題材，如書信。這就需要教師在線上進(jìn)行作文寫作指導(dǎo)，教學(xué)才能取得較好的效果。以書信寫作教學(xué)為例，教師可以在線上找一些規(guī)范的書信寫作格式，通過 PPT 呈現(xiàn)給學(xué)生書信寫作要求，可以在必要時使用音頻提示，指導(dǎo)和評價學(xué)生的書信寫作文章。此外，教師還可以進(jìn)行線上多樣展示。例如，在線上教學(xué)過程中，教師認(rèn)真朗讀學(xué)生的文章，或線上呈現(xiàn)寫得比較好的學(xué)生習(xí)作，以激勵學(xué)生積極寫作，印發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

（二）以有效問題拓寬學(xué)生作文寫作思路

寫作是內(nèi)心思想的表達(dá)。學(xué)生在寫之前就有了這些想法，這就需要教師追問根源，多問為什么、事物之間的聯(lián)系等。例如，寫關(guān)于自然風(fēng)景的作文，教師應(yīng)讓學(xué)生回憶外出游玩的經(jīng)歷，并且回想當(dāng)時自己的感受。在線上作文教學(xué)過程中，教師可以利用線上教育平臺為學(xué)生播放關(guān)于自然風(fēng)光的視頻，讓學(xué)生從中體會自然界的美好風(fēng)光，從而為學(xué)生的寫作提供更廣闊的寫作思路。

結(jié)論

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，線上教學(xué)平臺不斷改進(jìn)教學(xué)方式與方法。隨著教學(xué)工具與技術(shù)的改變，教師也應(yīng)適當(dāng)?shù)母戮€上教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)語文教師可以采取多樣化的線上教學(xué)方式，并且以問題為導(dǎo)向的作文教學(xué)，提升線上作文教學(xué)的活力，使作文教學(xué)更加有趣和生動，拓寬學(xué)生的作文寫作思維。

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