論如何營造良好的小學語文課堂氣氛

殷利華

摘? 要：課堂氣氛是指在課堂中師生之間和學生之間圍繞教學目標展開的教與學的活動而形成的綜合的心理狀態。在教學時，教師作為教學的組織者，課堂氣氛在一定程度上是由教師決定的，教師的教學理念、方式、手段等都影響著課堂教學氣氛，同時要以學生為主體，充分發揮學生的主體作用，良好的課堂氣氛有利于學生對知識的掌握。本文就探究教師如何營造輕松、和諧、平等的課堂氣氛，以激發學生的學習興趣，提高小學語文教學的效力來探究。

關鍵詞：課堂氣氛;良好;語文

輕松的課堂氣氛能有效地提高教學效率，達到教學相長的目的。新課標也要求教師創設豐富的教學環境，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣。那么怎樣才能營造輕松、和諧的課堂氣氛呢？我從以下幾個方面做出了探究：

一、激發興趣

營造寬松、和諧、民主平等的氣氛是課改的一項重要任務，“興趣是最好的老師”，因此，在課堂教學開始之初，教師可以帶領學生唱唱歌，做做文字小游戲，背背詩等。在教學《小木偶的故事》一課時，我通過課件展示詞語，讓學生看詞語做表情，學生在覺得有趣、好玩之余，也明顯體會到了人的表情極其豐富。通過表情的變化，可以體現出我們不同的心情，同時也對之后要學習的內容產生好奇，促使學生好學。在讀完故事后，學生們也很理解小木偶在遇到傷心的事情時，卻只能笑嘻嘻的，心里卻痛苦不已的那種感覺，不由的產生對小木偶的同情。接下來我問趙勇毅，“如果你就是那個小木偶，在小女巫幫助你后，你會有些什么感受呢？”“能哭的感覺實在是太好了”，全班哄堂大笑，我緊接著問：“小女巫幫助了你，你覺得她怎么樣？”“善良、有同情心，她的法力真厲害，我也想擁有，去幫助那些需要幫助的人。”這節課課堂氛圍很輕松，使得學生們很快就掌握了課文內容、重點詞語以及故事中賦予的哲理。

多媒體教學已成為教學活動中必不可少的一個重要環節和要素。例如，在《秦兵馬俑》一課的教學中，為了讓學生真實地感受秦兵馬俑的雄偉。我尋找了一些有關兵馬俑的圖片，結合課文內容出現在幻燈片中，使得學生能直觀的看到秦兵馬俑的規模，在之后又呈現不同類型的兵馬俑，讓學生真切感受到兵馬俑的類型極多。通過多媒體進行教學，不但可以感染學生，更重要的是可以使教學活動顯得生動有趣，調動學生對語文學習的興趣和愛好，讓學生愛上學習語文，這樣就激發了學生的學習興趣。

二、動手操作

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“兒童的智慧在他的手指尖上。”這句話的意思是說，兒童多動手操作會促進智力的發展。從腦的結構看，人的大腦皮層的各種感覺和運動部位中，管手的部位所占的面積很大，所以手的運動能使大腦的很大區域得到訓練。動手操作的過程，調動了學生的感官參與，手腦結合。比如，在教學《長城》一課的教學中，學生很難想象出長城的城墻具體的樣子，以及混淆了城墻上面各個結構它們分別的作用是什么，我讓學生們小班學習第二自然段，再根據書上的語句將長城的大致模樣畫下來，然后小組分享戰果，綜合一下各個結構的具體畫法，最后將各個結構的作用標注出來。學生人人參與在這個活動中，可以很明顯的感受到學生的學習熱情，以及較強的動手操作能力，同時培養了學生們團結協作的能力，讓他們感受到成功的喜悅。本節課通過動手操作也讓學生把用到的知識、語句標記下來，通過繪畫增加了記憶，并能清晰的想象出各個結構的作用，將原本顯得枯燥的學習變成了一種布滿情趣的活動課。

三、教師魅力

實施素質教育的一個重要前提，就是要造就一支高素質的教師隊伍，即有魅力的教師。林斯基說過：“教師最重要的任務之一就是不要讓任何一顆心靈的火藥未被點燃。”教師的人格魅力本身就是激勵學生的一種手段、一種動力，它能有效地利用學生的心理傾向，使其朝著期望的目標前進。蘇霍姆一副自然大方、親切隨和的教態，一身時尚端莊、搭配得當的衣著，一手龍飛鳳舞、剛柔相濟的書法，一口字正腔圓、抑揚頓挫的普通話，一段聲情并茂、慷慨激昂的朗誦，一句委婉動聽、相得益彰的輕唱，都會對學生的注意力具有無形的控制作用，對學生的審美情趣具有潛移默化的導向作用，從而激發起學習興趣，煥發課堂活力。因此，教師應樹立良好的自身形象，就要注意自身的文化和道德素養，從而為今后的順利工作打下基礎，其實教師就是學生的鏡子，而學生則是教師的影子。

教師在教學中最重要的是要樹立民主平等的觀念，在教學中要形成自己獨特的風格，要尊重學生和信任每一位學生，要盡可能多的去贊賞學生，在課堂上不能挫傷學生的自尊心，打擊學生的積極性，人們都說如果一個學生生活在批評之中，他就學會了譴責。教師應“以學生為中心”充分體現出對他們的尊重，為他們創造條件，發掘學生潛力。教師還要用恰當的方式，隨時表揚鼓勵或暗示他們有想象力，創造力。在這同時，也要告訴他們什么是對的，什么是不妥當的，要允許學生犯錯誤。建立在鼓勵基礎上的糾正，擯棄以往把語文課堂變成教師居高臨下向學生施舍知識的場所，擯棄家長制、霸道者的教風，要代之以民主平等的態度去真誠關心學生，愛護學生，做到大聲表揚，悄悄批評，多鼓勵，適當時候做到恩“威”并施。“親其師，信其道。”學生才能喜歡語文，學好語文。

我需要學習的還很多，我認為在語文教學活動中，教師要為學生創設一個積極向上、團結互助的集體氛圍。營造良好課堂氛圍的方法有很多，教師應結合語文學科特點、以及教學對象、教學環境等各種因素，同時也需要我們在教學中不斷去發現和總結，相信這樣的教學能把孩子們引入學習的自由天地，讓他們快樂地在知識的海洋中暢游。

參考文獻

[1]? 王麗.淺談小學語文良好課堂氛圍的營造[J].甘肅教育，2017（23）：46.

[2]? 周冬玲.如何營造良好的小學語文課堂氛圍[J].甘肅教育，2017（20）：88.

指導教師簡介：重慶市永川區，朱沱鎮，四明小學，龔以學，具有從事小學語數教學工作多年的資深經歷。