淺談小學生信息素養的提升策略

羅慶蘭

摘? 要：教育信息化2.0時代，如何提高學生的信息素養成為教育界共同關注的話題。小學是培養信息素養的初始階段，必須為學生信息思維的形成打下堅實的基礎。基于以上背景，本文提出提升小學生信息素養的幾個策略。

關鍵詞：信息素養;教育信息化

21世紀，信息技術已經成為推動經濟社會發展的重要因素，“互聯網+”引發了醫療、購物、辦公等社會各個層面的變革。在教育層面，信息化又應該如何落實？2018年，教育部印發的《教育信息化2.0行動計劃》明確指出，提升學生的信息技術素養是接下來的重點任務之一。于是，提升學生的信息素養作為落實教育信息化的一個重要方面，被提上了日程。

一、何為信息素養

1974年，美國信息產業協會主席保羅.澤考斯首次提出“信息素養是利用大量信息工具及主要信息源使問題得到解答的技能”。簡單來說，最初的信息素養指的就是檢索信息以解答問題的能力。40多年后的今天，信息素養的內涵發生了哪些變化呢？

我國2017年公布的普通高中信息技術課程標準給出了答案。標準指出，信息素養包括信息意識、計算思維、數字化學習與創新、信息社會責任四個核心要素。其中，“信息意識”是指個體對信息的敏感度和對信息價值的判斷力;“計算思維”是指采用計算機思維解決問題;“數字化學習與創新”是指運用信息技術進行終身學習;“信息社會責任”是指遵守信息社會中的道德倫理。

二、為何要培育小學生的信息素養

從人生歷程的發展來看，小學是學生認識世界的初始階段，老一輩的的思維方式不利于學生的長遠發展。人類世界發展到今天，經歷口語時代、文字時代、印刷時代、電視時代，最終才進入當今的互聯網時代。如今萬物互聯，手機移動端幾乎包辦一切，地球成為一個村莊，時間可以回溯，虛擬和現實同等重要。這樣一來，在認識世界的最初階段，由老一輩撫養的孩子無法在監護人身上獲得任何互聯網思維。這就需要小學教育有意識、有計劃地對信息素養進行培養，用信息時代的真實面貌去滿足小學生的好奇心和求知欲，使互聯網思維盡快形成。

三、小學生信息素養的提升策略

（一）各科布置查找任務培養信息意識

對信息的敏感度和判斷能力不是一蹴而就的，而是通過長時間的查找練習鍛煉出來的。對于小學生，信息查找和甄別不能只依賴信息技術課堂的教學，而應該依靠各科老師布置課堂任務引導學生在網絡上尋找最佳資源。具體而言，就是教師提出問題，進而引導學生思考這些問題的解決是否可以依靠查找網絡資料。

例如，在語文課上，教師可以事先提出“你知道哪些作者的生平故事”這個問題，引導學生在網絡上查找資料、了解作者，并在課堂上讓同學對資料進行分享;在英語課上，老師可以布置一個課外的英語小動畫，讓學生自行尋找動畫的資源并進行觀看。

（二）編程課堂提升計算思維

2017年國務院發布了《新一代人工智能發展規劃》，提出“實施全民智能教育項目，在中小學階段設置人工智能相關課程，逐步推廣編程教育”，全國各地紛紛開始編程教育試驗。

那么，如何在小學開展有效的編程教育呢？編程教育需要注重兩個層面，一個是算法學習，一個是建模意識。編程看似深奧，但其實也只是一種語言，和世界上任何一門語言一樣，編程有著特定的語法和邏輯，通過建模的方式將學生的“所想”構建為所做。想要達成算法學習和建模練習，就必須借助適合兒童的編程軟件。大部分程序如Pascal、C 語言等都需要學生背誦大量英語命令，不適合單詞量有限的小學生。

在這種困境下，Scratch軟件成為面向小學生的最佳選擇。Scratch 是 MIT（麻省理工學院）為青少年學習編程開發的一種帶圖形界面的可視化編程語言，迎合了小學生圖形認知的偏好。Scratch 不用記命令，打破了英文單詞的限制，只需采用拖曳、組合的方式來設計程序，是培養小學生計算思維的有力助手。

（三）借助平臺實現數字化學習與創新

數字化學習與創新是指能利用數字化資源和工具，提升終身學習效率和協同創新。對小學生而言就是能通過線上課堂、網絡問答等輔助學習、激發創新。但網絡是一把雙刃劍，小學生自制能力不強，獨自面對網絡時難免會落入網絡游戲和社交網絡的泥潭，因此在數字化學習這方面必須受到學校和家長的引導。

學校和家長如何為小學生創造數字化學習環境呢？一般的課堂學習，學生需要課桌、書本、紙筆等硬件設施來營造學習環境;數字化學習除了電腦這個硬件以外，更需要很多“軟件”。這些軟件包括網課資源APP、資料庫APP、答疑APP，以及能和老師迅速溝通的通訊軟件。面對這些軟件，學校應該組織測評、上傳資源或購買服務，挑選出適合本校小學生的數字化學習平臺，并且要求家長下載。家長下載好以后，監督學生進行有計劃的數字化學習。

（四）思品教育注重網絡道德培養

信息社會責任，指自覺遵守信息相關法律，尊重信息相關道德倫理，杜絕有意或無意利用信息或信息工具危害國家、社會和他人。對于小學生來說，最為緊迫的是個人信息保護意識和反網絡暴力意識的培養。

這是一個信息倫理道德憂患無處不在的時代，信息版權等失信失德事件頻發，網絡暴力導致的犯罪案件更讓我們警鐘長鳴。在這種情況下，立德樹人的使命必須與時俱進，學校應該把信息倫理納入小學思想品德課程。

總結

綜上所述，信息素養的培養需從小學抓起，并且在信息意識、計算思維、數字化學習與創新、信息社會責任這四個方面齊頭并進。如此才能為我國培養21世紀高素質人才打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]? 雷朝滋.教育信息化：從1.0走向2.0——新時代我國教育信息化發展的走向與思路[J].華東師范大學學報（教育科學版），2018，36（01）：98-103+164.

[2]? 李芬. 淺談小學生編程思維培養[N]. 陜西科技報，2019-12-04（003）.

指導教師簡介：王瓊，重慶市永川區朱沱鎮南華宮小學，具有從事小學學生素質教育管理工作多年的資深經歷。