論多媒體技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

吳勇軍

摘要：進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，隨著信息化的發(fā)展，教育信息化也成為了主流趨勢(shì)。多媒體技術(shù)也越來(lái)越普及，上到大學(xué)，下到中學(xué)小學(xué)，無(wú)不享受著電子課堂帶來(lái)的便利，它不僅省時(shí)省力，而且能夠更容易地讓學(xué)生理解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，特別是化學(xué)反應(yīng)的沖擊力，讓學(xué)生們能夠更加的記憶猶新，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率大大提高，讓學(xué)生們能有更多的時(shí)間去更加深入的探討。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);高中化學(xué);教學(xué)

隨著社會(huì)對(duì)人才要求的提高，以前的教學(xué)方式已經(jīng)不完全適應(yīng)于現(xiàn)代課堂。學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的上課方式會(huì)感到厭倦，此時(shí)需要一個(gè)新的教學(xué)理念以及新的教學(xué)方式，去激發(fā)殘留在學(xué)生體內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，為現(xiàn)代教育帶來(lái)新的春天。多媒體技術(shù)在化學(xué)課堂上無(wú)疑是一把利刃，能夠很形象的滿(mǎn)足學(xué)生們對(duì)各種反應(yīng)的想象，能夠更加直接的去掌握知識(shí)。但是多媒體技術(shù)也不是完美無(wú)缺的，要老師，學(xué)生一起合理的使用它，才會(huì)發(fā)揮出最大的作用，才能讓化學(xué)課堂更加的豐富多彩。

1 多媒體技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)

1.1能夠使學(xué)生更容易理解教學(xué)中的重難點(diǎn)

眾所周知，多媒體技術(shù)能夠更加生動(dòng)形象的向?qū)W生們展示各種各樣的畫(huà)面，讓學(xué)生們突破想象力不夠的難關(guān)，同時(shí)也能讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課印象更深，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高。多媒體技術(shù)利用ppt、短視頻等各種形式讓學(xué)生有一種前所未有的感受，可以改善學(xué)生們的心情，進(jìn)而改善學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)習(xí)變得更加容易。特別是有關(guān)電解池方面的知識(shí)點(diǎn)，比較抽象，學(xué)生不容易掌握電子的流向，以及化合價(jià)的變化，有了多媒體技術(shù)，能夠化抽象為形象，利用視頻向?qū)W生們展示該方面的知識(shí)點(diǎn)，造成類(lèi)動(dòng)畫(huà)片的既視感，讓學(xué)生們能夠更加清楚的明白電解池的原理以及電子的走向，配合老師的講解，能夠?qū)Υ祟?lèi)型的知識(shí)點(diǎn)記得更加牢靠，能夠更加容易的去應(yīng)對(duì)此類(lèi)型的題目，使自己的化學(xué)成績(jī)突破，進(jìn)而提高學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

1.2有利于解決化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)問(wèn)題

說(shuō)起化學(xué)，不得不說(shuō)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)還是占相當(dāng)一部分內(nèi)容，俗話(huà)說(shuō)，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，有了實(shí)驗(yàn)，才能讓學(xué)生記得更加牢固。但是實(shí)驗(yàn)固然好，也有局限性，比如化學(xué)試劑很多都是帶有易燃易爆性的，隨時(shí)都可能發(fā)生危險(xiǎn)，更有的生成物帶有毒性，防護(hù)不當(dāng)也是問(wèn)題，比如鈉和水的反應(yīng)，劇烈且迅速生成氫氣，產(chǎn)生大量的熱，產(chǎn)生高溫，生成的強(qiáng)堿容易灼燒皮膚，對(duì)人體有害;而且操作不當(dāng)也不一定有課本上所說(shuō)的實(shí)驗(yàn)效果，從經(jīng)濟(jì)學(xué)上看，也不是所有反應(yīng)都可以去實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)的，畢竟有的化學(xué)試劑價(jià)格昂貴且實(shí)驗(yàn)過(guò)程復(fù)雜，例如，石油的蒸餾實(shí)驗(yàn)，石油中含有很多成分，他的過(guò)程是在精餾塔中進(jìn)行的，實(shí)驗(yàn)很漫長(zhǎng)且復(fù)雜，實(shí)驗(yàn)還有溫度要求，這在實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中很難實(shí)現(xiàn)。但是這么多問(wèn)題，在多媒體技術(shù)面前都迎刃而解。做一次實(shí)驗(yàn)就可以讓學(xué)生們了解到實(shí)驗(yàn)的過(guò)程以及結(jié)果，對(duì)實(shí)驗(yàn)有深刻的印象。而且避免了危險(xiǎn)的發(fā)生，多媒體技術(shù)可以解決實(shí)驗(yàn)反應(yīng)過(guò)慢或者實(shí)驗(yàn)效果不顯著等問(wèn)題，極大的提高了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課重點(diǎn)的學(xué)習(xí)效率。

2 在高中化學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用

2.1制作高質(zhì)量的多媒體課件

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展讓全球的信息都統(tǒng)一了起來(lái)，只要我們搜索一下化學(xué)課件，有關(guān)內(nèi)容就都出來(lái)了。但是網(wǎng)上化學(xué)課件質(zhì)量有好有壞，制作者的水平也高低不一，這時(shí)就需要老師去提高自身的篩選能力，把一些利于自己課堂的，利于學(xué)生接受的課件收藏起來(lái)，才能起到更好的效果。同時(shí)還應(yīng)該適應(yīng)于課本，畢竟不同出版社課本不同，各個(gè)地區(qū)使用的課本也不同，側(cè)重點(diǎn)當(dāng)然也會(huì)有所偏差，而且學(xué)生不可能一直盯著多媒體看，還需要記筆記，因此一個(gè)更加接近于課本的課件會(huì)更容易讓學(xué)生們接受。同時(shí)學(xué)生們也不是一成不變的，需要更多的去關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況，去了解到學(xué)生們相對(duì)的薄弱點(diǎn)，更多的去播放此方面的課件，會(huì)提高學(xué)生們攻克難關(guān)的效率。

2.2正確選擇化學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的使用方法

有了神兵利器還得有正確使用的方法，才能讓自身更加強(qiáng)大。老師應(yīng)該正確選擇使用多媒體技術(shù)的使用方法，不能盲目的使用，要有目標(biāo)，有方向，讓多媒體技術(shù)發(fā)揮它真正的作用。比如，在有機(jī)化學(xué)的講解中，多媒體技術(shù)展示的畫(huà)面在生動(dòng)形象，也不如老師拿出模型讓學(xué)生手把手觀察有效。有機(jī)化學(xué)講究規(guī)律，有機(jī)化學(xué)物質(zhì)的組成成分更是十分有趣，排列整齊，比如，晶胞方面的知識(shí)點(diǎn)，拿著模型肯定比多媒體技術(shù)更加的直觀，老師需要合理的選擇多媒體技術(shù)的使用時(shí)機(jī)，同時(shí)也不能丟掉板書(shū)，對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式我們要取其精華，去其糟泊，合理的板書(shū)能讓學(xué)生們提高自身的計(jì)算能力，要讓學(xué)生們手眼腦并用，才能快速提高學(xué)生的化學(xué)成績(jī)，這樣才能使多媒體技術(shù)的作用發(fā)揮的淋漓盡致。在課堂上，老師是帶頭人，多媒體技術(shù)是老師的法寶，用好它可以更好的帶領(lǐng)學(xué)生們走向一條平坦的大道。

3 結(jié)束語(yǔ)

多媒體技術(shù)在化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用廣泛，且形式多樣，它能大幅度的提升老師的教學(xué)質(zhì)量，還能提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，是一個(gè)十分有效的學(xué)習(xí)工具，但是它是一個(gè)輔助學(xué)習(xí)的工具，不能盲目的依賴(lài)它。打鐵還要自身硬，要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，要與其他的教學(xué)方式結(jié)合使用，使教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率打到最大化，會(huì)讓學(xué)生們的化學(xué)成績(jī)更上一層樓。

參考文獻(xiàn)

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