淺談初中生物的教學體會

張鳳珍

摘 要：生物學是一門基礎的自然科學。當今社會不斷進步，生物科學不斷發展，20世紀三四十年代科學家們就曾預言：“21世紀是生物學的世紀，生物科學將成為21世紀的領先科學。”所以在生物科學的時代，就需要生物教師付出加倍的努力，才能培育出適應當今社會要求的新一代人才。生物課的教學方法很多。教師要根據具體情況，適當應用，才能收效。在教學中常以一種教學方法為主，結合其他教學方法加以運用。

關鍵詞：生物學；生物課；教學方法

一、初中生物課的現狀

目前初中生物學實驗教學面臨的困難：生物學實驗設備設施的建設嚴重不足，許多初中缺乏實驗器材，沒有生物學實驗室，實驗開設遇到了很大的障礙。同時由于初中生物教學師資薄弱，的原因很多年初中中考不考生物，不少初中生物學教師轉教其他學科，導致生物學專業教師流失，雖然現在恢復初中生物的會考，但還沒有引起足夠的重視。

初中生物教師的教學觀念、教學方法相對落后，初中生物學課大都是靠教師“一張嘴，一根粉筆，一幅圖”講授，教學方法單一，教學手段落后。生物學實驗得不到應有的重視，許多教師認為“實驗教學費時、費力、費錢，在黑板上講實驗也能讓學生通過高考”。于是，生物學實驗課往往通過教師“講實驗”和學生背實驗原理的方式來完成的。這樣的“實驗課”完全失去了其原本的價值，生物學課也因此失去了其應有的特點。再加上學生缺乏學習的原動力，這些原因都是生物教學面臨很大的挑戰。如何教好生物實驗課，怎樣提高學生的生物成績，這是目前擺在生物教師面前的一個突出問題。

二、解決生物課面臨的問題的方法和技巧

生物課雖然是義務教育初中階段的一門基礎課，但受中考指揮棒的影響，難以引起學生重視，認為生物課是一門“副課”學不學無所謂，這給我們生物教師的教學帶來了很大的困擾，生物課應該怎樣上，我主要是從以下幾個方面去嘗試。

（一）創設愉悅課堂，讓生物課堂變成快樂的海洋

馬克思說過：“一種美好的心情，比十副良藥更能解除生理上的疲勞和痛楚”。教師用愛心創造良好的學習心理環境，減輕了學生心理上的負擔，學習將變得輕松愉快。現代學生觀認為：學生是教育活動的主體；是有獨立人格的人；是獨特和發展的人。因此，在數學教育教學中，不能把學生當作知識的容器，應該有情感的溝通，只有尊重學生，激發興趣，充分開發利用學生的智能和潛力，才能實現我們的教育目標。例如，學習《尿的形成和排出》這一節的時候，我講完尿液是如何形成的之后，我就會對學生說，現在讓我們來當一下醫生，給幾個病人看看病，學生的熱情就上來了，對于問題也是非常的感興趣。

（二）以飽滿的激情投入到教學中

有人說：“激情是生命的亮點，更是學習動力的源泉”。作為一名教師我們要用自己飽滿的精神狀態去感染學生、引導學生，盡量給學生創設一個寬松、和諧、平等、活躍充滿生氣的課堂氣氛。一節課如果老師的情緒低落，學生的學習激情就不會高漲。教師上課前必須調整好自己的心態，要用你的激情去感染學生，教書是一門語言藝術、表演藝術。教師要使自己的語言合乎學生的理解水平，對待不同年齡的學生，教師的語言結構、語氣輕重等都對教學效果起重要作用。尤其是生物課研究的對象都是有生命的，所以生物學的特色語言，即言詞語言和體態語言，就顯得十分重要了，運用生動形象的藝術語言，并通過表情、手勢等簡單明快的體態語言相配合，這樣不僅可以激發學生學習生物的濃厚興趣，還可以轉化學生記憶生物學知識和理解生物學原理等知識，是一種強力的催化劑從而提高生物課堂教學效果。

（三）就地取材，加強實驗教學

盡管無實驗室、缺乏實驗器材，只要老師思想重視，敢于創新，因陋就簡，充分利用身邊常見的材料或廢棄材料設計低成本實驗，很多生物學實驗還是能夠正常進行。如：以教室為實驗室，以學生文具（如文具小刀、圓規等）為“解剖器”，開展一系列的植物形態解剖實驗；又如：利用廢棄的有螺旋蓋的透明飲料瓶，開展小生態瓶的制作實驗，等等。再比如在八年級下冊中有關生物技術的教學可以根據實際選取“酸奶的制作”、“米酒的制作”作為教學的內容，提高學生參與的興趣，這樣，不僅能較輕松地完成教學任務，而且能充分體現“注重與現實生活的聯系”的新課程理念，使學生的學習內容、學習活動貼近生活和實際。

實驗前除要求學生明確教材上的實驗目的外，還要明確該實驗在生產、生活等方面的實際應用。如上顯微鏡使用一課時，提出醫生對貧血、癌癥等疾病的診斷，除看、問、查以外，還要通過化驗，用顯微鏡、電子顯微鏡等對病人患病部位的細胞組織等進行病理診斷，才能得出結論。沒有科學手段會使病人誤診，嚴重時會危及生命，造成不可彌補的損失。同時介紹顯微鏡在工、農、醫學方面的廣泛應用，以此激發學生學習動機，樹立科學態度，提高學習興趣，這樣有利于克服組織教學難的問題。

（四）充分利用配套的教學資源拓展教學深度

新版生物教材中增加了許多生物插圖，在教學中要充分利用好教材這一主陣地，在教學中我們經常苦于尋找培養學生能力的素材，其實教材本身就有許多開發學生智力、培養學生能力的素材，我們在教學中可以充分利用課本的資料分析、插圖來解決實際問題。

負責研發新教材的“課程教材研究所生物課程研究開發中心”的老師學者們還煞費苦心的開發了教學內容相匹配的視頻資源，這部分的內容是每一節課學生最感興趣的，因此必須要把握好教學目標和學習目標來觀看，要帶著問題或者思考去看視頻，充分調動學生的視覺、聽覺、語言等多種感覺器官。

三、總結

總之，生物課的教學方法有很多，關鍵是教師要善于把握和總結，有意識地帶領學生多做實驗，畢竟實踐是檢驗真理的唯一標準，只有這樣，生物課堂才會更加有趣，學生的學習成績才會得到有效提高。