基于現代學徒制的高職機電一體化專業建設

高漢華

摘要：經濟進步不但改變了人們的生活品質，同時也推動了整個教育系統改革的進程。機電一體化是當前工業建設期間經常會用到的一種技術，不僅關系到整個社會建設工作的有序開展，更會作用于人們的人們日常生活。高職院校是培養應用型技術人才的搖籃，通過基于現代學徒制的高職機電一體化專業建設分析，了解當前國內高職院校人員人才培養的概況，開展現代學徒制教育的重要性，高職機電一體化運用現代學徒制的有效措施，使機電一體化的職業教學開展的更加順暢，為整個社會建設事業的有序開展貢獻更大的力量。

關鍵詞：高職院校;機電一體化;學徒制;措施

引言

機電一體化專業是一項多種技術與學科的融合體，集信息、控制、機械、電子等技術于一身，不僅能夠提升機械的自動化水平，同時還能提高整個社會建設的效率。但由于機電一體化對于作業人員的專業技術具有嚴格的要求，相關部門也適時加大了機電一體化專業技術培養的力度。學徒制是當前高職院校對于機電一體化技術專業教育的重要手段，通過學校與企業進行合作，不僅能夠使學生在學校所學的理論知識得到更好的實踐，從而為我國機械制造行業輸送更多的專業技術人才。但就目前學徒制在高職機電一體化教學期間的實踐現狀來看，還存有一些不足之處，通過對現代學徒制教學的現狀進行合理的分析，找到高職機電一體化運用現代學徒制開展教學的合理途徑，使機電一體化教學的效率得到更好的保障，為我國社會建設事業的有序開展貢獻更大的力量。

1 國內高職院校人員人才培養的概況

當前我國的職業教學工作與國外還具有一定的差距，人才培養形式是高職教學開展的重點，較為先進的職業教育人才培育方式有：

1.1 “CBE”人才培育形式

CBE是加拿大發明的一種人才培育形式，將職業能力作為教學工作開展的重點，以教學培育最終的目標及基礎作為評價職業教育成功與否重要的標準，分為對職業未來的分析、教學工作的開展與管理工作、評價、學習包的開發，這種人才培養方式較適用于一些歐美國家。

1.2 德國“雙元制”人才培育形式

“雙元制”培養形式是當前國外對于專業人才培育一種先進的教學形式，是當前學校與企業進行配合重要的學習形式，學校負責學生的理論知識培訓，通過在企業中將學的理論知識進行實踐的方法，從而使學生的職業技能掌握的更加扎實。其主要特點為：學生在企業中進行現場實踐學習的形式，能夠使所學的知識真正達到學以致用，利用在學校學習的文化知識及專業理論，使學生的職業技能與專業文化知識得到更好的培養。

1.3 具備中國特色的“現代學徒制”培養形式

學徒制教學是當前機電一體化教學開展的必然產物，一方面，通過高職院校的理論知識+企業實踐的學徒制學習，不僅能夠使學生的理論知識得到更好的培養，同時也能為企業輸送更多實際應用型人才。另一方面，對于學校而言，學徒制教學形式的開展，不僅使教學的目標更加明確化，教學的主旨目標是為了能夠更好的應用，而要想使教學的理論與企業的實踐進行有序的結合，必須通過企業的實習實踐，使學生的實踐能力得到更好的培養，從而使整體教學更具有一定的針對化。通過政府進行指引的形式、加大行業的參與熱情、增加社會支持的力度，通過學校與企業進行有效的聯合，利用現代職業教育理念與傳統的師徒進行科學的融合，從而創建一種新型的具有中國特色的現代學習形式，企業與學校開展聯合招生的形式，利用工作中的師傅與高職院校老師配合，對學生進行技能與知識的教學，將學習與工作進行有效的結合。學生在工作的崗位之中便能接受相關的教學培養，企業可以根據企業未來的長遠建設規劃制定科學的教學形式及相關知識的培育。

現代學徒制開展的時間為2012年，不僅借鑒了許多國外先進的技術經驗，同時也根據我國目前國情情況及企業的針對性需求，制定的一種量身定做的一種先進學習方法，為整個社會建設的專業型人才培育指明了方向。

2 開展現代學徒制教育的重要性

2.1 使教學的目標更加明確化

利用學徒制教學的形式，能夠使學校與企業之間的合作關系變得更加的緊密，不僅能夠推動整個教學體系與就業體系進行有效的融合，使人才的培養目標更具有鮮明的針對性，不僅提升了整體教學的效率，同時也使專業技術人才培養具備鮮明針對性特點，提升了學生整體的就業機率，同時也提升了企業在市場之中的綜合競爭實力，從而能夠更好的適應當前風云變化的市場經濟。

因此，高職院校利用學徒制開展機電一體化教學工作期間，要充分的利用現代師徒制教學的形式開展機電一體化教學，才能使學生的綜合素質及專業技能得到更好的提升，才能更好的適應當前社會生產建設的整體需要。

2.2 學習與工作得到更好的融合

目前國際社會對于職業教育工作的開展一致認為，利用合理的教學形式將學生在學校所學的知識運用到實際的工作之中，利用工學相結合的形式，不僅將學習的內容變成日后工作實踐運用的技能，從而為走向社會開展實踐工作打下堅實的基礎，同時也將工作的內容變作日常學習的過程，真正的做到了當前教育系統所倡導的情境式教學方式。只有運用現代學徒制教學的形式，才能使學習與工作進行科學的融合，從而達到理想的學習目標。

2.3 能夠提升教師的專業素質

通過學徒制培養的形式，從雙主體（學校+企業）、雙教師指導（教師+師傅）、教學所得雙證書的形式（職業資格+學歷），使教師的實踐知識得到了更好的培養，同時也使企業師傅的理論知識得到了更好的培育，在學生綜合素質提升同時，也使企業人員素質的綜合實力得到了更好的展現，也使學校的教學工作的開展更具針對性，從而能夠更好的適應當前社會建設事業開展的要求。

3 高職院校機電一體化專業運用現代學徒制的有效措施

3.1 加強企業的參與熱情，提升企業的綜合競爭實力

在進行現代學徒制工作開展的過程中，高職院校要選擇合適的企業進行合作，才能使整體教學工作的開展變得更加的順暢。與此同時，企業對于現代學徒制度要具備強烈的關注意識，才能使學校與企業進行科學的配合，簽訂具有專業法律效力的合同或者協議，將各方在教學開展期間的義務與職責進行明確，確保企業及校方的權益受到保護，從而使企業能夠放下心中的芥蒂，全身心的投入到日常的教學工作之中。除此之外，還要充分利用已經畢業學生的紐帶力量，為學校提升更多企業的合作機會，提升高職院校的就業機率與社會影響力;增加企業師傅的薪資待遇，利用具有激勵機制的制度，充分調動師傅實踐教學的熱情，使學生的綜合實力得到更好的展示。