中學班主任教育管理工作中的難點及對策

蘇逵

摘要：隨著新課程改革的深入和推進，中學在教學過程當中開展的各項工作和以往有了明顯的不同，而要想讓教學工作高效的開展，必須要做好管理工作，這是前提和保障。事實上，現階段的中學班主任管理工作仍然存在著一些問題，這些問題限制了管理工作的順利開展。所以要能夠以現狀為基礎，提出一些具有針對性的對策。本文就中學班主任教學管理工作中的難點及對策做簡要探討。

關鍵詞：中學教學;班主任管理;工作難點;教學對策

班主任一般比其他任何老師擔負的責任要多，不僅要教授學生知識，還要管理學生的日常生活，在這種情況下，可能會有一些因素導致班主任所開展的管理工作無法有效地進行。因此，班主任必須要轉變管理理念，從新課標的要求出發，在傳授知識的同時能夠引導學生樹立正確的三觀，讓學生能夠掌握科學的學習方法，并具備正確的學習觀念，當然，教師也要為學生營造良好的學習氛圍，這樣才能夠構建融洽的師生關系，讓班主任管理工作的效率更高。

一、中學班主任管理工作的重要性

中學班主任在初中這一階段其實扮演的角色是非常重要的，因為不僅承擔著教學的任務，同時也要做好學生的管理工作。目前絕大部分初中生都是獨生子女，他們深入初中之后必須要學會獨立，但是總會因為從小養成的一些習慣而限制獨立的養成。基于此，中學班主任在管理工作當中，要能夠兼顧學生的年齡和性格，在日常工作當中要將學生管理工作融入進來，通過一些科學的方法引導學生向著正確的方向發展，這樣才能夠為學生今后的健康成長打下良好的基礎。

二、中學班主任管理工作中的難點

當前中學班主任在管理工作當中出現的難點主要是絕大部分初中生在學習時自主能力較差，集體意識淡薄，教師在管理時采用的方法不當等。初中生所處的時期比較特殊，他們心思細膩，極為敏感，很容易出現叛逆的心理，而一旦教師采用的管理方法不當，是無法讓學生服從管教的。另外由于國家政策的影響，絕大部分初中生都是獨生子女，他們從小倍受寵愛，幾乎沒有經歷過集體的生活，因此集體意識比較淡薄，在學習和生活當中很容易出現個人主義，不會主動考慮其他人的感受。更有甚者，當這類學生遇到問題時，他們并不會尋求其他人的幫助，反而是隱藏在心里，而這些問題很難讓班主任的管理工作得到有效的開展，進而影響到初中生們的身心健康發展。除此之外，有一部分教師在教學過程當中采用的理念和策略過于傳統，忽略了學生們的主體性感受，而這一點將會激發學生的逆反心理_[1]。

三、中學班主任管理工作的對策

（一）培養學生自主的能力

初中生們年紀較小，所以自我學習和管理的能力較弱，很容易和教師所倡導的觀念背道而馳。為了能夠讓中學班主任管理工作有效的開展，教師又能夠提高學生的自主能力，讓學生注重自己的言行舉止。誠然，在提高學生自主能力的過程當中，肯定會有一些學生出現不適應的情況，所以教師要能夠悉心指導，從學生的角度出發，只有了解學生的學習需求，才能夠以此為基礎制定出具有針對性的教學策略。如果有些學生抵觸情緒比較強烈，教師要能夠進一步了解學生們為什么會產生強烈的抵觸心理，并積極尋找解決的方案。除此之外，教師在培養學生自主能力的時候，還要能夠注重學生的個體差異性，畢竟學生的自主管理能力總會有高有低，因此要針對不同的學生制定不同的方案，這樣才能夠提高管理工作的效率?？偠灾處熢谔岣邔W生自主能力的時候，一定不能夠厭煩，而要耐心、積極，以熱情去面對學生們的各種情緒，讓學生能夠逐漸接受自助管理這一方式，這樣他們才會主動配合教師的管理工作。

（二）教師要提高自身素養

班主任在管理工作當中要能夠提高自身的素養，從多個渠道獲取知識。只有轉變教學觀念，更新教學手段，才能夠激發學生的興趣。因此教師要能夠做到學無止境，同時將自己所學到的理論運用到自己的教學和工作當中，在尊重學生個性的基礎之上，開展管理工作才會獲得良好的效果。

（三）培養學生的集體意識

當學生具有濃厚的集體意識時，他們就能夠在自身利益和班級利益發生沖突時，首先選擇班級的利益，能夠以大局為重。因此教師要能夠讓學生明確自己的職責，只有學生意識到班主任管理工作開展中自己也是有責任的，那么就能夠通過連帶效應，更好的開展管理工作。除此之外，教師要能夠在班級內宣傳互幫互助的重要性，通過各種各樣的方式引導學生多為他人考慮，只有班級具有良好的學習風尚，那么學生才會受到潛移默化的影響，養成良好的品質_[2]。

結束語

通過全文的分析可以知道，中學管理工作已經成為班主任工作的重點和難點，而學生作為教育工作的主體，管理工作的開展不僅和學生自身發展有著緊密的聯系，同時還關系到教育事業的發展，所以班主任要能夠認識到管理工作的重要性，采取科學有效的方法有效地開展管理工作。

參考文獻

[1]廖維英. 高中班主任教學管理工作中的難點及對策[J]. 亞太教育， 2017（23）：70.

[2]陳云立. 高中班主任教學管理工作中的難點及對策[J]. 教育界， 2018， 000（004）：40-40.