初中物理教學(xué)中融合多媒體教學(xué)的價(jià)值分析

杜亞楠 李國(guó)金

摘? 要：在初中物理教學(xué)中運(yùn)用多媒體這種富于視聽感官體驗(yàn)的教學(xué)方式，幫助學(xué)生提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)可以顯著提升物理課堂教學(xué)，提升教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)更精進(jìn)。通過物理知識(shí)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容與多媒體教學(xué)有效地融合，讓抽象的物理知識(shí)能夠變得生動(dòng)形象化，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的快速消化，能夠良好的應(yīng)用，并通過感官體驗(yàn)形成完整的物理知識(shí)體系和邏輯思維，提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平。本文針對(duì)在教學(xué)中融合多媒體教學(xué)的價(jià)值展開探討，希望對(duì)各位有幫助。

關(guān)鍵詞：初中物理;融合;多媒體教學(xué);價(jià)值

引言：

初中物理課程除了難懂的物理學(xué)科知識(shí)，還有相對(duì)難記憶的公式，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)有一定難度，而加入多媒體這種具體化、生動(dòng)化、感官化的教學(xué)方式，讓學(xué)生容易接收并能加強(qiáng)記憶，越是深?yuàn)W難懂的通過層層展示，學(xué)生不僅能理解，也讓學(xué)生形成良好的邏輯思維。

1、價(jià)值一：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性

多媒體在物理教學(xué)上的應(yīng)用是一些難以用肉眼觀察到的和比較危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象用視頻展示給學(xué)生，并且通過多次觀看，讓學(xué)生有更多更好的直觀體驗(yàn)，給予學(xué)生視覺聽覺的沖擊，讓學(xué)生加深記憶，攫助學(xué)生的眼球，對(duì)課堂進(jìn)行的學(xué)習(xí)內(nèi)容容易理解。初中物理教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，可以借助多媒體教學(xué)的輔助作用，讓學(xué)生能夠自由發(fā)揮想象力，尤其是對(duì)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容采用分層的展示，層層深入，讓學(xué)生運(yùn)用邏輯思維能力完全理解教學(xué)內(nèi)容，這樣循序的過程會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生自信感，覺得學(xué)習(xí)物理是一件簡(jiǎn)單的事情，這樣學(xué)生越學(xué)越喜歡，越愿意學(xué)習(xí)，也就刺激學(xué)生花時(shí)間與注意力在課堂學(xué)習(xí)上，深入學(xué)習(xí)物理知識(shí)帶給學(xué)生一定樂趣，促使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上更加積極主動(dòng)。例如：在浮沉的條件及應(yīng)用的教學(xué)中，教室可以給學(xué)生展示一個(gè)生活中的浮沉現(xiàn)象教學(xué)視頻，之后進(jìn)行引導(dǎo)讓學(xué)生說一說其他實(shí)際生活的利用浮力的物理現(xiàn)象，再由學(xué)生進(jìn)行匯總，教室可以展示學(xué)生們提到的例如游輪，潛艇等的浮沉畫面，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生進(jìn)行思考：物體浮沉的條件，對(duì)生活中的浮沉現(xiàn)象進(jìn)行解釋，從而引出實(shí)例的浮力工作原理，可以就此展開小組合作探討，既讓課堂氛圍變得生動(dòng)有趣，也能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行層層思考探究，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，給學(xué)生更多參與的感受，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

2、價(jià)值二：提升物理課堂的生動(dòng)趣味性

在初中物理教學(xué)中，教師可以利用多媒體的展示性，為學(xué)生提供刺激視覺聽覺感受的畫面，讓課堂既有內(nèi)涵又豐富多彩，還可以帶給學(xué)生享受，這取決于教師如何把教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生展現(xiàn)的淋漓盡致，又能通過教案的設(shè)計(jì)也能到學(xué)生樂意參與，快速融入教學(xué)活動(dòng)，不是被迫，不是壓抑，而是發(fā)自內(nèi)心的要多學(xué)，多參與，多探究的激情心態(tài)。在實(shí)際應(yīng)用多媒體時(shí)，教室可以通過一些動(dòng)態(tài)圖像或者小視頻，將難以理解接受的公式的原理展示出來，給學(xué)生直觀形象的感受，例如在速度的教學(xué)中，老師可以利用動(dòng)態(tài)圖像，把物理教材中對(duì)幾種速度公式講解展示給學(xué)生，詳細(xì)給學(xué)生展示如何變化的，找到比較物體運(yùn)動(dòng)快慢和側(cè)量速度的方法，可以展示演示的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思考，或者把體育競(jìng)賽的實(shí)際賽況展示給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，加深學(xué)生對(duì)公式理解和應(yīng)用。同時(shí)如果遇到比較難操作的危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)，為防止意外發(fā)生，教師可以播放實(shí)驗(yàn)視頻，把實(shí)驗(yàn)的操作過程清晰詳細(xì)地展示給學(xué)生，讓學(xué)生通過視覺感受觀察實(shí)驗(yàn)過程得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓教學(xué)內(nèi)容變得更加鮮活，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，或者可以通過引人入勝的動(dòng)畫展示加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的記憶，充實(shí)課堂內(nèi)容，提升課堂的趣味性，讓學(xué)生樂于沉浸其中，享受學(xué)習(xí)物理的過程。

3、價(jià)值三：促使學(xué)生架構(gòu)物理知識(shí)體系

運(yùn)用多媒體進(jìn)輔助物理教學(xué)，其實(shí)也是運(yùn)用多媒體強(qiáng)大的展示功能，幫助學(xué)生進(jìn)行直觀的分析、歸納完整的知識(shí)體系，形成脈絡(luò)擴(kuò)散，對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)有整體的把握，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有深層認(rèn)知。通過融合多媒體的教學(xué)，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，教師可以在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)到物理知識(shí)后，有意識(shí)的總結(jié)歸納，嘗試構(gòu)建知識(shí)體系，在進(jìn)行修改，進(jìn)行完善系統(tǒng)化的修補(bǔ)知識(shí)框架，促進(jìn)學(xué)生鞏固物理知識(shí)的同時(shí)，運(yùn)用思維導(dǎo)圖或者發(fā)散思維，深化物理知識(shí)內(nèi)容，達(dá)到真正掌握的學(xué)習(xí)目的。這樣學(xué)生在對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行分析探討時(shí)，既不會(huì)偏離主線，又能擴(kuò)充知識(shí)范圍，而且在過程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確運(yùn)用物理公式通過進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來解決物理問題。在不斷的實(shí)踐中，完善物理知識(shí)體系，掌握物理知識(shí)的正確方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)的能力。

4、價(jià)值四：提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)的思維能力

教師通過靈活運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生能夠透徹理解物理理論知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上熟練掌握物理知識(shí)，在進(jìn)行實(shí)際的物理實(shí)驗(yàn)操作中提高學(xué)生的觀察分析和動(dòng)手能力，例如：學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)時(shí)，教師可以在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，為學(xué)生提供樣板，取一個(gè)塑料瓶，倒一些熱水進(jìn)入，等一小會(huì)后倒出全部熱水，迅速擰緊瓶蓋，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生觀察塑料瓶的什么變化？這也是學(xué)生通過生活實(shí)例發(fā)現(xiàn)大氣壓強(qiáng)的存在，用實(shí)際操作分析大氣壓強(qiáng)的變化過程，學(xué)生對(duì)所觀察到的變化情況進(jìn)行描述后，可以向?qū)W生們介紹托里拆利和托里拆利實(shí)驗(yàn)的原理和操作步驟，用多媒體動(dòng)畫向?qū)W生們展示實(shí)驗(yàn)過程，遇到學(xué)生比較難理解的地方為學(xué)生做出說明，逐步深入地加深學(xué)生對(duì)大氣壓強(qiáng)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)大氣壓強(qiáng)的產(chǎn)生過程，在聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用，掌握大氣壓的測(cè)量方式與方法。通過實(shí)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生思考，實(shí)驗(yàn)中為什么要把熱水全部倒出？如果不全部倒出會(huì)有什么變化？或者在視頻中如果將玻璃管往上提1cm或著往下壓1cm，對(duì)實(shí)驗(yàn)又會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？理解實(shí)驗(yàn)和用液體壓強(qiáng)研究大氣壓強(qiáng)的轉(zhuǎn)換思路，通過這些實(shí)際問題，讓學(xué)生全身心的進(jìn)行思維風(fēng)暴，結(jié)合觀察到的實(shí)驗(yàn)情況，進(jìn)行科學(xué)的探討分析，啟發(fā)學(xué)生提出不同的方法，豐富學(xué)生思維過程。

結(jié)語

綜上所述，為改進(jìn)初中物理的教學(xué)方式，將多媒體技術(shù)融學(xué)導(dǎo)課堂教學(xué)中，既能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，架構(gòu)完整的物理知識(shí)體系，又能加速教師改善教學(xué)方法，運(yùn)用多種教學(xué)模式，提升物理課堂教學(xué)效率，也能夠讓多媒體的應(yīng)用價(jià)值在物理教學(xué)中得到充分的展現(xiàn)，為多媒體之后的開發(fā)與運(yùn)用提供參考，也為學(xué)生之后的物理學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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