現代信息技術與音樂學科的整合

蘇志強

摘 要：現代信息技術應用于課堂，輔助音樂教學，可以彌補音樂課堂的不足之處，激發學生的更大興趣。將抽象的音樂更形象化，復雜的理論知識更生動化，從而使音樂教學對學生更具有吸引力。如何在現代教育理論的指導下，充分利用信息技術資源優化課堂教學，改革傳統教學中不適應時代潮流的部分，真正實現讓學生自主學習、協作學習己成為當今教育所面臨的重要研究課題。本文就信息技術與音樂學科整合的意義及在網絡環境下的教學方式進行一些探討。

關鍵詞：信息技術;音樂學科;整合;學習方式

一、運用現代信息技術，可以充分調動學生的學習興趣

在傳統的音樂教學過程中，教師往往只用樂譜、樂器、書本、黑板、掛圖等教學媒體，教學過程也比較單調枯燥，對于現在偏愛視聽效果的年輕學子，已較難產生共鳴。如今多媒體計算機、MIDI音樂制作等現代多媒體運用技術在音樂教學中的出現，極大地提高了音樂課堂教學效率，激發了學生更大的學習興趣。運用多媒體計算機進行樂理教學，不僅課時容量大，而且生動形象，比起傳統的樂理教學更能省時增效。例如當《黃河船夫曲》中的雄勁音響與翻滾著黃河水的畫面同時出現在學生面前時，學生們立即融入了一個由聲、形、光等凝成的音樂世界，心靈受到了強烈震撼，教師再用生動、形象的語言將這些片段串起來，并請同學們演唱這些旋律。使學生融入到故事的情節中去，心情隨著音樂而起伏，極大地提高了學生理解音樂的能力，學生不再游離于音樂之外，他們融入了音樂，學會了如何去體驗、感受和理解音樂，復雜的音樂也不再是混亂而模糊的，而是有段落、有層次、有對比的美妙作品。學生們懷著對先烈的敬仰之情聽完六首歌曲后，情感體驗也推向了高潮。

二、運用現代信息技術，可以充分激發學生的創造精神

傳統的音樂理論教育是以教師為中心，對學生進行滿堂灌式的單向注入式教學。在這種教育方式下，學生往往處于被動地位，不利于個別化的學習，也不利于教師因材施教。演唱演奏技能教學又是以一對一方式，不僅手段落后效率低下，而且限制了教師對學生進行更深層次藝術創造能力的培養。多媒體計算機在音樂教學中使用，可以改變這一單調的傳統教學模式，學生一改被動接受知識的地位，通過雙向交流，積極主動地參與到教學過程中去。例如在引導學生欣賞我國的國粹—京劇時，由于學生們聽的少、見的少，所以，他們對京劇的相關知識了解得并不多，于是我利用網絡舉行了一次“京劇知識知多少”的擂臺賽，同學們紛紛在網上搜尋下載相關信息，教師同事也在網站上開了一個BBS，供學生們協作討論和與外界交流。就這樣一節本來十分枯燥乏味的欣賞課變得生動有趣了。這種教學方式充分提供了讓學生自由表達的時間和空間，對培養學生的創造性思維起到了不可估量的作用。

三、運用現代信息技術，可以充分提高學生審美能力

音樂是以審美為核心，以音樂的形象性、情感性、愉悅性等獨特形式來表現藝術美的。提高學生音樂審美能力，實現審美教育的關鍵是要積極創造條件加速教育現代化，促進教育改革。在音樂教學中充分運用現代信息技術手段，為學生學習音樂提供一個聲情同步、形聲并茂、時空統一的多媒體音樂世界。通過五彩繽紛、千姿百態的多種信息呈現方式以及演示、交互、自學等形式，引導學生去感受美、欣賞美和理解美，啟迪學生去想象美與創造美，從而激發起學生學習音樂的更大興趣，培養他們的自主學習與協作學習能力，建構起以“以學生發展為本”的新型音樂教學模式，使學生真正地能在音樂知識的海洋中遨游，充分發展他們的藝術創造才能，切實提高他們的審美能力。例如我們欣賞《英雄贊歌》這首充滿激情的戰斗歌曲時，當耳旁響起了“風煙滾滾唱英雄”的歌聲，影視畫面出現了戰火紛飛硝煙彌漫的朝鮮戰場，整個心靈就已開始震撼。在聽到“敵人腐爛化泥土，勇士輝煌化彩虹時，我們又看到英雄王成手中緊握爆破筒沖入敵陣與敵人同歸于盡的悲壯畫面。這首歌的旋律連同這悲壯的場景，永遠定格在師生心靈的深處。這就是音樂審美與影視審美的結合所產生的完整的美。這大大激發了學生的學習興趣。

四、運用現代信息技術可以培養學生的想象力

人的想象是靠什么激發的？靠語言，靠情景。而在教學中情景的再現是通過電教媒體來實現的。不使用電教就很難直觀地再現情景，沒有情景就很難激發起學生更豐富的想象。如在欣賞民族器樂合奏曲《春江花月夜》時，我根據樂曲內容，把它制成“江樓鐘鼓、月上東山、風回曲水、花影層疊、水深云際、漁舟唱晚、澗瀾拍岸、矣乃歸舟”八幅幻燈片，學生在欣賞時，既有聽的又有看的，情致盎然。賞畢，我對學生說：“同學們在小學時曾寫過看圖作文，今天大家能否試一試聽音樂寫作文呢？”當我再次播幻燈時，同學們紛紛拿起紙筆。一位同學寫下了這樣一段不錯的文字：“從那典雅委婉、怡靜柔美的樂聲中，我仿佛聽到了那沉沉隆隆的暮鼓，悠悠揚揚的漁歌和汪水激岸的回響。從那一幅幅清麗淡雅、神奇遼闊的畫面中，我仿佛看到了那明月晚浴后跳出江面時的盈盈笑臉;江風輕吻微波時的柔情蜜意;白帆飄飄蕩蕩的怡然;稽槳劃開浪花的瀟灑;花影頻搖的舞姿;水天一色的和諧;歸舟遠去的幽靜和滿款魚蝦的快樂。此時此刻，我完全置身于云河仙境之中了，獲得了不出校園而餐山水之秀，身居教室而醇花月之境的藝術享受。真是聽之心曠神怡，觀之賞心悅目，想之回味無窮。”從這里我們看到了音樂在激發寫作興趣中也能發揮很大的作用。

結語

現代信息技術與音樂學科的整合是一個嶄新的課題。這一課題的研究對提高音樂學科的教學效果有著極其重要的意義。我們還要深入地進行探索研究和實踐，使現代信息技術對音樂學科教學的作用充分發揮出來，以提高學生的綜合音樂素質。現代信息技術與課程整合無疑將是信息時代中占主導地位的課程學習方式，必將成為二十一世紀學校教育教學的主要方法。因此，在當前我國積極推進教育現代化、信息化的大背景下倡導和探索信息技術和音樂學科整合對改革音樂學科教學具有重要的現實意義。

參考文獻

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[2] 何克抗 《信息技術與課程整合》 北京師范大學現代教育技術研究所 2001年2月

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